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《祖父的园子》教学设计

丰宁四小  徐小静

在萧红富有诗意的语言中，祖父的园子是一幅明亮的富有童话色彩的画，这是作者童年的乐园。这里充满自由，充满生命的气息。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。课文语言富有孩子气，富有诗情画意，读来非常亲切，适合学生阅读积累。

第一课时

教学目标：

1、通过自学，能理解“蚂蚱”、“倭瓜”、“蚌壳”、“水瓢”等词；积累“胖乎乎”、“圆滚滚”、“毛嘟嘟”、“蓝悠悠”等词。

2、通过自主阅读，了解内容，理清课文脉络，初步认识祖父的园子。

3、自主阅读课文1、2、3自然段，感受祖父的园子生机勃勃，学习作者的写作方法。

教学重点：通过自主阅读，了解内容，理清课文脉络，初步认识祖父的园子。

教学难点：自主阅读课文1、2、3自然段，感受祖父的园子生机勃勃，学习作者的写作方法。

教学准备：ppt

教学过程：

一、导入新课，了解萧红

萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——（齐读课题）祖父的园子。

二、初读课文，把握内容

1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？

出示：祖父的园子是个    园。（花园、果园、菜园、乐园）你从哪里知道的？这是个怎样的花园？果园里有什么？（检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。）

三、阅读课文1-3自然段，品读感悟园子充满生机，学习作者的写作手法。

1．轻轻的读，边读边想：这是一个怎样的园子？

2．交流、感悟，学习作者描写景物的方法

（1）大园子。

（2）样样都有。

（3）色彩斑斓。（找出描写颜色的词，作者抓住颜色写出了园子的美。）

（4）有趣极了。（引读：瞧，蜜蜂……）

3．让我们边读边想，仿佛走进园子，看到了蜂飞舞蝶。这真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。

四、拓展阅读：节选 朱维之《读不完的大书》描写景物的片段

五、小练笔：仿写一处你童年常常玩耍、嬉戏的地方的景色。

六、突现下节知识点，顺延激情

同学们肯定也对这个园子充满了好奇吧？到底“我”和祖父在园子里都做了什么呢？我们下节课继续学习。

板书设计

7、祖 父 的园 子

蝴蝶：白、黄、红、金

昆虫     蜻蜓：金

蚂蚱：绿

                      蜜蜂：嗡嗡、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球

美 丽 多 彩

生 机 勃 勃

植物 ：榆树 风 呼叫 雨 冒烟  太阳 发光 像蚌壳

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．自主阅读课文，体会作者在园中的快乐。

3．理解课文内容，感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。

教学重点：朗读课文，感悟课文内容，体会作者在园中的快乐。

教学难点：通过学习课文，使每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。

教学准备：回忆自己的童年趣事

一、复习导入

1、今天我们继续学习第七课——《祖父的园子》，（齐读课题）

上节课我们初读了课文，并学习了课文的第一部分。回忆一下，这是一个怎样的园子呢？（PPT填空）

是啊，这真是一个美丽而多彩的园子！（板书：美丽 多彩）

2、今天这节课，让我们随着萧红那清新自然的笔调，再次踏进《祖父的园子》！文中还有哪个自然段是描写园中景物的呢？轻轻打开课本，快速地找一找。

二、赏读中聚焦景物，感受“景”之自由

1、学生浏览课文，找出描写园中景物的段落。

2、指名说说（第十七自然段）

3、自由朗读课文第十七自然段

边读边想，从萧红的文字描写中，你感到这又是一个什么样的园子呢？写下你的感悟。

（生读书）

4、学生交流，相机板书：生机勃勃 自由自在

5、文中哪些地方写出了园子的生机勃勃呢？找出有关的句子读一读。

6、（PPT出示相关句子）这三个句子在写法上很特别，你发现了吗？

⑴、读出排比句的节奏

⑵、还有什么发现？从哪看出用了拟人的手法？

⑶、对呀！拟人的手法把事物写得生机勃勃。你来读读看!

⑷、谁还想读一读？齐读

7、 园中还会有哪些景物呢？能用这个句式接着说下去吗？

⑴、PPT出示            就像                 ……

⑵、你又从哪里感受到这是一个自由自在的园子呢?

⑶、具体表现在哪里？（学生读相关文字）

⑷、这几个句子在写法上也有特别之处，你发现了吗？

⑸、这几句都写了在园子里，农作物愿意怎么样就怎么样，这就叫（引说）——（自由自在）

⑹、引读描写农作物部分。

8、 蝴蝶就更自由了，谁愿意来读读看！（PPT出示相关句子）

⑴、指名读

⑵、齐读

9、这真是一个生机勃勃、自由自在的园子，我们一起再来把这部分内容读一读。（齐读第十七自然段）

三、  品读中走近祖父，体会“我”之自由

1、在这个园子里，我和祖父都做了些什么呢？请同学们快速浏览课文4-15自然段，找一找。

2、学生浏览课文4-15自然段。

3、交流，出示PPT

⑴、我和祖父都做了些什么呢？谁用上“祖父 ------我就--------- ”这样的句式来说说看？

⑵、教师引读相关内容。

4、这些事情中，你觉得哪一件最有趣呢？默读课文，找出有关的句子画下来，边读边想象批注。

5、交流

⑴、交流种菜，抓“瞎闹”体会“我”的天真可爱。

⑵、交流铲地，抓动词，体会童趣十足。

⑶、交流浇菜，抓动作，体会“我”的自由自在。

6、尽管“我”在园子里瞎闹，乱闹，（出示课文插图）祖父却不急也不恼，总是笑盈盈地看着，从这双含笑的眼睛中，你体会到了什么呢？

7、找出文中其他描写祖父对我宽容慈爱的句子读一读。

四、想像，悟祖父之爱

1、读到这里，你觉得这又是一个什么样的园子呢？（板书：幸福快乐）

2、简介作者身世，推荐阅读《呼兰河传》。

五、拓展阅读

1、阅读节选的《呼兰河传》，写写读书体会；

2  阅读节选的高尔基的《童年》。

六、小练笔

你的童年里常常玩耍嬉戏的地方有哪些趣事？想一想，接着上节课写成一篇小作文。

板书设计

                       7、祖 父 的园 子

                花

                鸟

                虫子

 “景”之自由   蝴蝶

黄瓜

                倭瓜

                玉米

                 栽花

                 拔草                    祖父之爱，

                 种白菜                             

                 铲地  

“我”之自由

吃黄瓜

                 追蜻蜓

                 捉蚂蚱

                 浇菜

                 睡觉