教学 目标

1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2．正确流利地朗读背诵课文

3．仔细观察，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写。

4．联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

教材分析

      新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。本设计力求引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。指导主动探究识字，设背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，

课时目标

1．体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。

2．自主认读生字，正确书写“吹”、“地”等生字。

一、创设情境、激发兴趣

1、播放课件，老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。

2、他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧!

3、①问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗

②用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。

③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐

设计意图

创设情景，通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。

二、阅读课文，体会感情

（一）初读课文、整体感知

自由读课文两遍。要求：第一遍读正确；第二遍读出快乐的心情。

（二）图文结合，感悟课文

1．看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。

2．分小组学习讨论。

（1）分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么，听到了什么，想到了什么？

（2）你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？

3．小组比赛朗读，看看哪组读得好。

评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情（快乐）。

（三）欣赏歌曲，观看课件

播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。大家一起唱这首歌，直到能读熟课文为止。（课文内容和歌词是一样的）

三、识字写字

（一）分段朗读课文，自主找出生字词

播放课件，课件采用随文识字的方式，让同学们在朗读课文的同时，找出不认识的字词，老师分段讲解。

（二）老师指导归纳识字方法。

按偏旁归类识字：祝、祖，都是“礻”旁，与祭祀有关。

分解部件识字：贺（加+贝）、国（+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。

形近字比较识字：席—度。

积累词语识字：希望、勇敢。

（三）识字游戏

播放课件，这里设计的摘苹果的游戏，增加学习的趣味性。让同学们在快乐中学习字词。（老师提醒：不易读准的字：祝（翘舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。）

（四）指导写字，巩固识字

1．指导写字，巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。

如“吹”字，既要认又要写。可采用以下教学步骤：范写，学生观察；发现交流，个别指导；出示字卡，书空临写；听读默写，自查练写。

2．注意提示：

“吹”字的“口”旁要写得高而小。

“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。

“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

3．学生描红、临写，在田字格中认真书写“吹、地、快、师”各二个。老师巡视检查、指导。

4．学习小组内分析：小组内交换评价意见，交流书写体会。①书写的笔顺。②在田字格中的位置

5．展示部分作业，全班交流、评价。

4．师生共同评价、修改。

5．同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

四、课后作业

1．认真书写“吹”、“地”等字。

2．把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听

课时目标

有感情地背诵课文。

一、复习检查、导入新课

1、播放课件，欣赏歌曲《快乐的节日》，让同学们跟着字幕学唱，重复几次，以调动同学们的积极性。

2、考察学生的生字词掌握情况，如果不牢固，老师组织复习字词。

二、朗读感悟、体会情感

1、细读前三节，感悟“红领巾”为什么快乐。

第一节：为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花园里、来到草地上。轻读：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。”

第二节：为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。

第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。

2、看图朗读想象，感悟“红领巾”的快乐表现在哪些方面。

3、自由朗读，感受“红领巾”的欢乐与幸福。

4、读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。

三、指导方法，背诵课文

（一）引导背诵课文。方式：

（1）老师提示关键词语背诵。

第一节：小鸟……风儿……我们……

第二节：花儿……小溪……它们……

第三节：感谢……我们……像……等……就……

第四节：唱啊，跳哇……

（2）看图背诵。

（3）随歌曲背诵。

（二）背诵小比赛

给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。指导：背诵能力不强的学生可逐节背；记忆力强的学生可几节一起背。给背诵的好的同学予鼓励。

1．布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。

2．并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。

［设计意图］

课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌，能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。

老师的建议：

1、生字的教授中可以适当加一些组词,更方便学生学习和记忆.

2、生字的大字呈现应该加上田字格,比较符合学生书写学习的需要;生字按笔画依次呈现；

3、可以设置游戏环节加强生词学习和记忆；（其他教学需求、更好的呈现方式等）

4、课时分配比较模糊

我的修改：

1、在第九页对生字词进行了汇总。并在第10到15页对每个需要掌握的生字做了详细讲解，大字加上了田字格。

 2、第16页增加了识字游戏，作为巩固字词和增加趣味性的方式。

3、在第17张增加了第二课时过渡页，让课时分配分明。

4、在第20页，增加了识字游戏，作为对上节课的复习巩固。

5、在第22页，增大了字号。

6、第25页，增加了课外延伸页，老师可根据需要自行修改文本内容。

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