1、进一步理解课文的主要内容，品读语句，体会人物勤奋专注、执着追求品质。

2、学习作者的写作手法，并能用精读课文的学法学习略读课文。

3、拓展阅读，感受更多关于专注和身残志坚的感人故事。

学习作者描写人物的方法。
体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

师：这节课我们接着来来学习26《鱼游到了纸上》（板书）同学们,第一次读课题时,哪个字让你眼前一亮？
生：“游”字……
师：这个“游”字怎么就让你眼睛为之一亮呢？
（为什么说金鱼游到了纸上？这话是谁说的？）

1、师：让我们到课文中去找找吧。

出示自读提示：

1.“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”这句话是谁说的？

2.金鱼是怎样游到了纸上的？（从文中找出相关语句，找到之后同桌互相交流。）

3.“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间有什么关系？(想一想) 
3、师生交流：
这句话是谁说的？（出示句子并指导朗读：抓住“惊奇”、“叫”。
当时你就在现场，听到女孩惊叫声，你的第一反应是什么？你挤过去，看到了什么？
4、学习青年画鱼的段落
（出示画鱼的句子）自由地读读这一段话。
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”

你读出了青年的什么？（认真、专注）

你生活中有没有看到一个人认真专注做一件事呢？（爸爸看球赛、哥哥玩电脑等）

作者运用了那些写作或修辞手法？（动作描写、比喻）
你想怎样夸一夸那青年画的鱼呢？（惟妙惟肖、活灵活现、栩栩如生）

5、面对如此逼真传神的金鱼画作，难道那位围观的女孩会情不自禁地脱口而叫。（全班齐读：“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。）
师：这一叫这可是一石激起千层浪，请同学们仔细看看文中的插图，观察他们的神态，猜想他们又会说些什么呢？（连线）

生1：一个男孩挤到跟前,说：“              。”

生2：一位老人         说：“             ！”

生3：一位女青年       问 ：“                     ！”

A:颤颤巍巍地  小伙子画的真不错！

B:扯着嗓子    是从哪里学的呀？

C:奶声奶气地     哥哥画的真好！
思考：金鱼怎样游到了纸上的？（用文中的话回答）

生：（第4自然段）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态、动作描写）
生：（第8自然段）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（理解“融为一体”，此时此刻，他自己也不记得“金鱼是我”还是“我是金鱼”了。）
生：（第9自然段）他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（那他记着什么呢？）
生：（第12自然段）一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（留白：他早上在干什么？中午在干什么？晚上在干什么？）

师：年轻人虽然聋哑，但他经过长期的观察，抓住了鱼的特点，做到了“心中有鱼”，画的鱼活灵活现，就像“游到了纸上”，也就是本节课的中心句。

1、师:你能简单地概括一下这篇课文的主要内容、主人公的品质及作者的写作手法吗？（生答）

2、接着我们用26课提取的学习方法自学自学25《全神贯注》。

主要内容:罗丹修改雕像的故事。

罗丹品质:全神贯注

回顾男青年主要品质:专注 ，也就是全神贯注。

《全神贯注》 中心句：我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

《鱼游到了纸上》中心句：鱼先游到心里再游到纸上。

师总结：马克吐温说过：“人的专注力是十分了不起的，只要你认真地专注于自己所钟爱的事，坚持不懈，你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来.

接下来，我们一起去拓展资料里认识更多的专注于做一件事、坚持不懈人物吧！

必读：95页《如果你比对手更专注》

      《张海迪的故事》

      《一个不知疲倦的人》

选读：97页《陈毅蘸墨吃棕》