• 201011014918张金忠蜜蜂--课件

    普通类
    • 支持
    • 批判
    • 提问
    • 解释
    • 补充
    • 删除
    • 学习内容

    教学目标:

    1、认识14个生字,会写14个生字。

    2、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向的试验过程。

    教学内容:小学语文人教版三年级上册《蜜蜂》

    第一课时:

    【课程导入】

    首先以两个谜语来引入本节课所要讲的主题:

    团结劳动是模范,全家住在格子间,

    常到花丛去上班,造出产品比糖甜。

    ——猜一动物

    小小建筑师,合力做房子,

    何时最忙碌,待那花开时。

                           ——猜一动物

     接下来再朗读一首关于蜜蜂的小诗,让同学们体会蜜蜂的精神:

        不论平地与山尖,无限风光尽被占。

    采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。                                     

                               ——《蜜蜂》

    接下来展示一组蜜蜂的照片,给同学们脑海里有一个完整的形象。课程导入结束。

    【生字词讲解】

    接下来的环节是生字生词理解,一共有14个生词,就每一个生字都有一个超链接,内容是每个生字的flash,其中包括生字的笔画、字义、组词、部首、发音等内容,教师可以通过演示动画讲解生字内容。                

    最后如果有时间再初读一遍课文,能够读通课文。                                  

    第二课时:

    【课文详解】

    1. 先给大家出示一张关于本节课内容理解的表格,让孩子们带着问题进入课文的朗读:

    试验原因

    试验过程

    试验结果

    得出结论

     

     

     

     

    1. 下面进入课文理解阶段:

    第一段:听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试(shì)验(yaǹ)。在读完这一段时,老师引入问题:想一想:作者为什么用听说一词?引导学生找出答案。

    第二段:一天,我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸里。为了证(zhèng)实飞回花园的蜜蜂是我放飞的,我在它们的背上做了白色的记号。然后,我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着做了记号的二十只蜜蜂,走了两里多路,打开纸(zhǐ)袋(daì),把它们放出来。老师给出问题:同学们读完2自然段思考:法布尔为了完成试验,做了哪些准备工作?老师指导找出答案,并讲解。紧接着老师要求:画出能表示作者试验做法的词语或句子,并接着问:这些做法都是必要的吗?如果缺少一个步骤可以吗?让学生思考。

    第三段:那些被闷(meǹ)了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概(gaì)这样可以减少阻(zǔ)力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?老师提问:这里作者用了“我想”这个词想说明什么?老师引导学生找到答案。

    在回家的路上,我推(tuī)测(cè)蜜蜂可能找不到家了。没等我跨(kuà)进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激(jī)动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。” 我放蜜蜂的时候是两点整(zhěng),她就是说,在四十分钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了两里多里,这还包括了采花粉的时间。天都快黑了,我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时,又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。老师: 请大家认真阅读3-4自然段思考:试验的结果怎样?

    这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误(wù)地回到了家。尽管它们逆(nì)风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。老师:从“确确实实”这个词中,你体会到了什么?并推测另外三只没回来的原因。

    1. 对课文的整体感知:

    回答问题:

    1. 这篇课文讲了一件什么事?
    2. 法布尔为什么做这个试验?

    引发思考:

    学完了本节课你得到了那些启发?

    1. 作者简介:

    亨利.法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家,他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。在其朴素的笔下,一部严肃的学术著作如优美的散文,人们不仅能从中获得知识和思想,阅读本身就是一次独特的审美过程。

     

    修改意见:

     

    老师意见

    我的修改

    反思

    68页:生字的教授中可以适当加一些组词,更方便学生学习和记忆.

    我在网上搜集到了本课的所有生字的动画,包括笔画、字义、部首、组词等内容,比较有趣味性。

    因为我们面对的是小学三年级的学生所以势必跟我们平时的课件很不一样,要尽量使自己的课件有趣味性。

    1页:也可呈现古诗:不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。用阅读古诗文的方式导入。

    因该说是这两种方式都是不错的,我在原来的内容的基础上又加入了小诗文朗读感悟。

    课程导入环节很重要,应该要精心设计,它关乎着一堂课的好坏!

    作者简介可以放到课堂结束

    我做了相应的调整

    这个思路跟我小时候的感觉有些不一样,不过觉得老师说的也很对,就照着老师的意见改了

    原来19页:在填空的地方制作动画,好让学生回答后能反馈正确答案。

    这个我并没有改,我觉得这个应该是学生自己去寻找答案,也并没有唯一标准的答案,只要孩子们言道实质即可。

    我觉得有时候一味地反馈信息会对学生产生一种追求一种答案的思维习惯。我的一点想法。

    13-18页的内容可以与7-12页相穿插,同时也与19页的表格填空相联系,这样教学就更有系统性。

    已作了相应的调整,之后觉得内容确实在很大程度上连贯性比原来好。

    内容的讲解很重要,它是学生领会教育思想的关键,所以应该精心设计问题指导学生思考感悟。

    之前在做的过程中我一直在想我该如何设计问题,何如设计界面才能符合孩子们的思维,感觉很困惑,现在经过了老师的具体指导总算体会到了一些内容,还需要很大的改进!

    • pdf文件下载
    • 源文件下载
    • 标签:
    • 学生
    • 蜜蜂
    • 生字
    • 试验
    • 老师
    • 课文
    • 问题
    • 答案
    • 到了
    • 内容
  • 加入的知识群:
    学习元评论 (0条)

    评论为空
    聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~



    登录之后可以发表学习元评论
      
暂无内容~~
顶部