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本课重点在于让学生通过比较雷雨前、中、后的不同现象，感受到不同的气氛。培养学生细致的观察力，对生活的关注、对自然的热爱。

小学二年级的课文无论文字还是逻辑都是比较简单的，但因为对该年龄段的孩子的思维能力难以把握，我在拿到这篇课文之后先阅读了网上的一些教案，并查找了一些教学视频。其中天津市河东中心小学马燕老师的教学视频对我的启发较大，让我对课程内容有了一定的掌握。但马燕老师的课中多媒体课件的使用成分不多，这也使我有了更大的发挥空间。

虽然本次任务仅仅是制作课件，但课件的制作本身就应该在对课程内容了然于心的基础上进行的。在我看来，虽然多媒体设备可以为教师提供相当大的帮助，减轻教师的备课负担，但教师的基本功能力并不应因此就降低要求。过分依赖课件的提示作用，反而使教师失掉了自己应有的主动性，从而又大大降低了多媒体资源的价值。因此，即使是课件设计，也应该以课程设计为主体。课件是为课程加分的，所以二者的关系应该是课程支配课件，而不是课件决定课程。

大学两年，我们学习了很多技术性相关的知识，对抽象的教学理论的理解反而不那么深刻，所以很容易犯过于追求形式而忽略教学本质的错误。为了避免这种情况的发生，在制作课件时我还是从课程的角度出发，先大概设计了教学流程，再回过来思考过程中哪些部分如果使用多媒体辅助会更好。考虑到老师在讲解时不应被禁锢在计算机与讲台前，因此我放弃了会更吸引人的导航条式课件。虽然在课件中加入了大量的触发器动画，但尽可能的都安排在了学生参与教学的部分，这样学生可以上台来自己操作。

还有我想，自己上课的课件一定要出自自己之手。这并不是说不可以引用他人的素材，只是不能随意拼凑。其实从课件中，应该可以完整的体现出一名教师的教学思路。所以这次制作时也特意多做了些内容，供大家进行挑选，选择适合自己教学风格和需要的内容来使用。所以拿来他人的课件，至少要用自己的思维去修改它，把它私有化。否则，就真的是为用而用了。

在这个作品里，也还是存在不少自己不满意的地方。第一，模板的设计不够漂亮，不够贴近学生年龄，太过单一，课件整体美观上也还有待加强；其次，在分析课文的部分，均采用了触发器的方式，雷同，并且不够深入。我现在的想法是，某些重点的地方应该开一页新的幻灯片，专门分析。这样便可以增加层次感。还有，课程的设计还有不合理之处。因为做到后期明显精力不足，所以感觉这个课件稍稍有些虎头蛇尾。对基础知识顾及太多，相反最应该重视的阅读和情感方面却有所欠缺。当然也是因为在基础知识部分多媒体的优势能够体现的更加充分，所以还是多多少少的落入了之前所提到的那个错误之中。

我很认同何克抗教授所提出的语觉论的概念，我们不能低估孩子们在语言方面天生的一些能力。在最后的作业中，我添加了一个阅读资源，也是为了通过阅读来拓展孩子们的语文学习渠道。有时候潜移默化的方式却是最有效的学习！以上诸多不足，碍于目前时间有限，只能先上传一个1.0版，把思路先提出来，再慢慢修改。希望大家多提意见，让它也有一个成长的空间！

使用课件时请一定参阅课件备注栏，特别是触发器相关部分。

特别感谢天津市河东中心小学马燕老师的教学视频给予我的启发。