学习元 · 201011014028 李秋菊寓言两则

通过情景朗读视频引起学生对寓言故事的兴趣并初步纠正读音。

通过识字、朗读、课文内容分析、拓展练习等模块使学生对寓言有初步了解，掌握课文基本字词及其含义，了解课文中某些特殊字词对刻画场景及人物性格的作用，引导学生发现寓意。

锻炼学生有感情地朗读课文、讲故事的能力，锻炼学生的理解能力与想象力。

本课来自人教版小学二年级下册教材第27课《寓言两则》，是人教版教材中出现的第一个《寓言两则》。

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

在该学段，教材着重注意培养学生识字与写字、朗读、阅读、写话、口语交际、综合性学习等能力。

注明：因本文分为两则寓言故事，实际教学过程中建议两篇文章分开学习，每个课时学习一篇文章或适当增加课时，此教学设计主要针对一篇文章的字词识记与课文理解两方面进行说明。

1、课程引入

通过自己制作的简单动画整体引入本课，分析寓言的含义，引起学生的学习兴趣。

通过图片与视频的形式引入寓言故事，让学生对课文内容有简单的理解，并利用视频动画，以一种学生喜欢的形式引入课文、初步纠正读音。

2、字词识记

识字指导：利用课件展示，带动学生对带拼音的生字词进行朗读与识记。

写字指导：利用板书，对字词进行书写指导，在书写过程中提醒学生注意偏旁部首的位置，可以边板书边邀请学生进行练习。

用字指导：利用触发器去掉生字的拼音，显示课文中的组词，可带动学生进行课外的组词与应用。

3、巩固字词

利用游戏的方式鼓励学生简单复习学过的字词，巩固学生对字词的掌握。

1、课文朗读

邀请学生分段落有感情地朗读课文，初步体会课文讲了一个什么样的故事，表达了一种怎样的感情。

2、课文精读与理解

通过具体的问题（详见课间）引导学生深入理解课文，体会某些重点词句在课文中的作用，引导学生独立发现寓意。

3、应用练习

引导学生发挥想象力，想象课文内容之后可能发生的故事，要求学生复述课文内容，有感情地讲给别人听。

4、课外拓展

引导学生了解体会更多的课外寓言故事，以《刻舟求剑》为例，进行简单的引导性阅读体验。

教师、同学建议	我的修改	思考
第一课时识字阶段辅助图片”谷仓“所占面积太大，有喧宾夺主之嫌。	将所要学习的字体加大，缩小”谷仓“所占比例	在课件设计时应注意主次之分，不要让原来用来辅助学习的部分太过鲜明，反而会吸引学生的大部分注意，丢失了重要的知识点
识字部分先出字，再出现拼音和组词，不符合识字的认知过程。	先出现代拼音的字，帮助学生校正读音，再出现组词，巩固应用	设计课间时应注意学生的认知发展水平和认知习惯
课文学习过程中配图（尤其揠苗助长课时）过于单调	搜集合适图片进行修改	针对低年级学生，应提高课文学习过程中的趣味性，提高学生学习兴趣
课后拓展一带而过，没有实质性内容	在原来的基础上增加了”刻舟求剑“的实例，提供原文和寓意，课堂上提醒同学注意课外知识的广泛涉猎	可以在课间中设计必要的课外阅读知识，作为课堂内容的必要补充

教师建议	我的修改	思考
生字学习略显简单	将词语和后续课文学习过程中的生字用亮色突出，由于在设计中倾向于在黑板上板书生字写法，所以没有再添加生字写法的视频	在多媒体课间广泛应用的同时，我们也不能忽视板书对课堂教学的作用，认识到演示型课件与个别指导型课间的区别
可以把重点或关键的词句标注出来	将每段的重点字词进行了标注	在课文学习过程中应做到中难点突出，区分课文朗读与课文精读分析

1、尽量多运用图片、视频等直观媒体引起小学生兴趣，吸引学生注意力。

2、设置简单的导航与触发器应用（见ppt备注）。

3、识字在利用PPT展示的同时，注意板书，写字的过程直接在黑板演示会更好。

4、识字阶段之后紧跟简单识字游戏，巩固知识。

5、注重朗读，鼓励学生把故事讲给他人听，锻炼语言表达能力。

6、引导学生发现并理解寓言寓意。