第一课时

教学目标

1、认识“挺、稍、舱”等6个生字，会写“尼、艇、叉、艄”等10个生字。正确读写“小艇  船艄  船舱  保姆  祷告  停泊  威尼斯  纵横交叉  操纵自如  手忙脚乱等词语；结合语境理解词语

 2、朗读课文1-3自然段，体会用比喻修辞手法的好处。

教学重点：

 通过学习课文，了解小艇的特点及威尼斯独特的风情

 教学难点：

 了解小艇的特点；体会运用比喻修辞手法的好处。

教具准备：

多媒体课件

 拓展阅读材料

教学过程：

一 、激情导入:

1、同学们，今天我们一起来学习美国作家马克吐温的佳作——《 威尼斯的小艇》（板书课题）大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍。

2、看一看世界上著名水上城市威尼斯是一座什么样的城市呢？

阅读材料：P155《威尼斯简介》

                   P157《威尼斯》

二、初读感知

  1、看到美国作家马克吐温的《威尼斯的小艇》你想知道些什么？（外形、颜色、作用、谁驾驶、船夫驾驶技术如何等等）让我们带着这些疑问一起走进马克吐温的《威尼斯的小艇》。

2、把课文读通读熟，借助工具书读准字音，结合语境理解词语 。

3、朗读课文，画出给你留下深刻印象的景物并做批注。

4、读完课文用一句话概括一下自己的感受。

三、探索新知

1、请同学们快速浏览课文，找出描写小艇样子的段落。（交流）哪位同学愿意为我们读读小艇的样子？

2、下面请大家看投影：
　　“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。”
　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才这位同学读的课文比较，哪一段写得生动。（投影）
　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
　　3、我们一致认为课文中的这段话写得生动， 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？
　　4、作者主要运用了比喻的方法，大家看： （投影）
　　用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’的特点

那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。
　　用“水蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。
　　5、用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

四、阅读材料

（1）P156《威尼斯的小艇》找出一个比喻句

（2）我会写：

写一写自己熟悉的景或物，要抓住特点用上你刚学的比喻修辞手法，写完之后让大家一起分享一下吧。

五、小结

如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家闭上眼睛想象，看谁想象得好。（教师范读课文）

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。

2、背诵课文第4—6自然段，抄写自己喜欢的语句。

教学重难点

了解小艇和威尼斯人生活的关系

教学过程：

一、复习导入、品读词句

1、上节课我们了解了小艇的特点这样又窄又深、两头翘起、行动轻快灵活的小艇是谁驾驶的呢？船夫的驾驶技术又如何呢？

2、学习第4自然段，找出描写船夫驾驶技术好的句子，比作批注。

3、请说一说你从哪里感受到船夫的技术特别好。

二、探究学习，品读课文
1、不知不觉，小艇靠岸了。乘客们开始下船，这时我们发现乘客中有不少威尼斯人，这些威尼斯人是干什么的呢？他们乘坐小艇去做什么呢？

2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请两位同学分别读课文的最后两个自然段。
3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

 4、学生讨论、回答完成表格

5、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？　　（去看戏；走亲戚；购物……）

　6、在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

　（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

7、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

三、迁移学法、拓展阅读

阅读连接《威尼斯之夜》

P167《北京的胡同》

P168《巴黎咖啡馆》

四、小练笔

  用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。