教学背景分析

教材分析：本节课是北师大版先锋英语三年级第二学期第九单元的对话教学课。主要教学目标是能够理解相关故事和拓展资源的内容，理解并应用I’m hungry.  I’m thirsty. Have some … Is it fresh/sweet/sour/hot/cold…? What do you want to eat/drink?  I want to eat/drink…等句型。

学生分析：学生升入三年级，已经初步性形成了良好的学习习惯，大多数学生的学习兴趣还很浓，课上能够踊跃举手回答问题，积极和老师配合。并初步具备了说完整句的能力。学生也逐渐的过度到了故事教学，通过师生对话、生生对话、小组协作学习及角色扮演，学生的语言表达能力都有了不同程度的提高。

教学目标

1、知识与技能目标：

1） 能够在情景中运用表达饥渴及描述食物特征的主要词汇：cold , hot, sweet, sour, fresh.

2）能够在情景交流中正确运用句型: I’m hungry.  I’m thirsty. Have some … Is it fresh/sweet/sour/hot/cold…? What do you want to eat/drink?  I want to eat/drink…等句型。

3） 能够简单描述食物和生活用品的特征。

4） 能够表达饥渴和对食物的喜好。

2、过程与方法目标：

1）学生通过动画对话的视听，理解和初步运用新语言。

2）学生通过师生对话，跟读故事，两两练习，反馈展示等方式，引导学生联系自己和他人的实际进行交流。

3）通过一系列由浅入深的语言活动，使学生对新语言的把握从听说发展到正确运用，从而促进学生语言综合运用能力的提高。

3、情感态度与价值观目标：

1）学生通过多样的语言活动提高交际能力、语言能力，并强化合作意识。

2）通过学生反思故事中的情节，培养学生良好的进餐习惯。

教学重点：

1） 能够在情景中运用表达饥渴及描述食物特征的主要词汇：cold , hot, sweet, sour, fresh.

2）能够在情景交流中正确运用句型: I’m hungry.  I’m thirsty. Have some … Is it fresh/sweet/sour/hot/cold…? What do you want to eat/drink?  I want to eat/drink…等句型。

教学难点：

1. 本节课所学的交际用语在恰当的情景中结合自己和他人的感受并联系实际情况进行表达和交流。
2. 正确理解扩展听读材料的主要内容，并提取部分句型运用到实际的交际和交流当中。

教学材料准备ppt课件，图片，单词卡，flash动画

教学过程

一、歌曲热身

T: Do you remember this song？ Let’s sing it altogether.

（齐唱歌曲）

设计意图：活跃气氛，把学生的注意力和思维带进英语课堂中。并复习学过的部分单词和句型。

二、复习导入（P42）

1、 师生对话，复习食物的名称和描述食物特征的词汇。（出示图片）

（1）There are some pictures about food and drink, can you say their name?

（2）Ask and answer.

     ---Is the soup hot?

     --- Is the water hot?

…

2、师生示范。

T: What ‘s that？

S: It’s an ice-cream.

T: Do you like ice-cream?

S: Yes, I do..

T: Do you like corn？

S: No , I don’t.

T: What do you like？

S: I like hot dogs and chicken.

3、 学生两两练习

3、 学生反馈(展示2-3组)

4、 导入新课

T： Let’s see. What does Ken like?

设计意图：通过对话复习学过的重点句型、单词和词组，为下一步新授做铺垫。通过提问激发学生的兴趣，引出新授的内容。

三、新授对话

1、听故事回答问题（2遍）

T：What’s the matter with Ken？

S：Ken is thirsty.

T: What drink does Ann have?

S: Water and tea.

T: Is that water cold?

S: No. It’s hot.

T: Is that tea cold?

S: No. It’s hot.

T: what does Ken like?

S: Ken likes cold milk and an ice cream.

2、跟读对话（2遍）

（1）第一遍跟读对话，中间停顿。

（2）第二遍跟读对话，中间不停顿。

3、分角色朗读（1遍）

设计意图：理解对话的主要内容，,掌握重点句型的正确发音和中文含义，为新授说作好语言铺垫。

四、情景交际，巩固新知。

1. 教师示范

T: I’m hungry. I want to eat something. Guess, What is it?

S: Is it cold ?

T: Yes , it is.

S: Is it sour?

T: No, it isn’t. It’s sweet.

S: Is it an ice-cream?

T: Yes .But what do you want to eat?

S: I want to eat an apple.

1. 学生俩俩练习

1. 反馈学生对句型的掌握情况，选出两组进行汇报。

设计意图：让学生理解并正确运用所学的重点句型。既贴近学生的生活，又使学生具有强烈的表达兴趣。

五、拓展听说，灵活表达。

1. 自主听读资源、理解拓展资源。

1. Uncle Booky’s story time.

Let’s watch a story about the little girl and then answer my questions.

T: What’s the matter?

S: She is hungry.

T: Whose house is it?

S: It’s the bears’.

T: What does she eat and drink?

S: She eats a hamburger and drinks some tea.

T: Is that hamburger big?

S: No, it isn’t . It’s small.

T: Is the tea cold?

S: No, it isn’t . It’s hot.

1. I’m hungry 

T: If you are hungry, what do you want to eat?

S: I want to eat…

T: Let’s see. What does Gogo like?

1. The rats are hungry

T: The rats are hungry, too. Do you want to know, what do they want?

2、看课件跟读故事

3、看文字材料，跟读故事

4、提取有关信息进行师生问答示范。（情景：1、在同学聚会中你遇到......2、要吃晚饭了……3、周末,你来到爷爷、奶奶家……）

T: Are you hungry?

S: Yes.

T: What do you want to eat?

S: I want to eat some fish.

Is it fresh?

T: Yes, it is.

 Have some noodles.

S: No , I don’t like noodles.

T: What do you like?

S: I like rice.

1. 学生两两问答练习。

1. 反馈学生对句型的掌握情况，选出两组进行汇报。

设计意图：结合新、旧句型综合运用所学语言，提高学生的语言表达能力。

六、作业

1、听读对话和扩展材料。

2、 用英语询问你的朋友和家人对食物的喜好。

七、板书

Unit9  Hot soup

sour

sweet   

Is it fresh ？                Yes，it is.

Hot                     No, it isn’t.

cold

What do you want to eat ?     I want to eat…

drink?              drink…