“赠人玫瑰，手有余香”，新课标下培养学生的语文素养，像一股春风，一股清泉，融入这充满人文气息的语文课堂。

师：我给大家带来了一份礼物，猜猜是什么？

（出示一束红色的玫瑰花，看一看，闻一闻）

生：玫瑰花很漂亮，闻起来很香。

师：会写这几个字吗？让我们一起写——

（板书：玫瑰花）

师：读一读，玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了。

师：关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢，你们想知道吗？来吧，就让我们一起读读这个故事吧。（板书完整）

（一段别有情趣的导入，就把学生带入到一个玫瑰家园，认写那里的字，读那里的故事，调动起身心的愉悦，来享受这美丽的童话故事。）

师：小鹿没看见一朵玫瑰花，这真让人惋惜，为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？

生：因为黄莺和微风说，他们看到过玫瑰花。

师：是呀，黄莺飞来了——谁来做黄莺？（指名读）

师：黄莺小姐，你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀？

生：因为玫瑰花那么美，我心里很快乐。

师：谁再来做黄莺，把快乐传递给我们。

师：微风吹来了——谁来做微风？（指名读）

师：微风先生，你都遇到那些小伙伴了呀？

生：我遇到了小白兔。

师：谁是小白兔，来夸夸微风呀！

生：微风，你身上的香气真好闻。

生：谢谢，我还遇到了小猴子。

师：小猴子，来夸夸微风吧！

生：微风，闻到你的香味，消除了我的疲劳。

师：微风先生，当大伙儿夸你的时候，你心里是什么滋味呀？

生：我心里快乐极了。

师：来，把自豪劲读出来。

师：哦，还有谁也看到了呀？胡蝶姑娘飞来了，她说——

生：小鹿，我也看过你家的红玫瑰，可漂亮了，看见他，我就想跳舞。

师：一只小蟋蟀跳过来，她说——

生：小鹿，我就住在你的红玫瑰下面，朋友们都喜欢来我家作客呢！

师：一个小姑娘跑来

生：小鹿，你的红玫瑰真诱人，我真想摘一朵，可是，我想让更多的人看到它，不能摘。

师：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话，心里会怎么想？

生：我不再难过了。我的玫瑰没有白栽。

师：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽、。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。让我和你们一起努力，常常地把快乐带给大家，好吗？

1、激活创造思维。教学中抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护学生富于幻想的天性。在指导读好黄莺和微风说的话以后，教师先提供给学生的是一个帮助想象的平台，继而让学生自由想象说话。学生有了阅读的基础和思维的开启,小白兔、小蟋蟀等形象纷纷浮于脑海。一个问题展开了学生想象的翅膀。

2、注重情感体验。课堂中,教师以自身的激情引导学生,用理智、情感去引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。随着体验的深入学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的快乐。