单元导读课教学设计案例

 

小学语文教师

 

1.了解单元导读课教学设计的流程；

2.掌握单元导读课教学设计的方法；

 

修改版“认准目标，不懈努力”单元导读课教学设计

一、教材简介

人教版四年级下册第七组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。

二、设计理念

作为单元课文学习之前的“入门课”或“起始课”，要培养学生建立单元学习整体意识，通过本节课教学，让学生对课文先整体把握，引发阅读期待，为课文学习做好准备，调动学生的学习积极性，为彰显学生个性奠下基础。其中，“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法解读文本。本着“导读、导趣、导学”的宗旨，以新课程理念中强调的“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”为依据，本设计的理念是“整体感知，培养兴趣，激活阅读”。

三、教学目标

1、初步感知单元主题“认准目标，不懈努力”。

2、初读本单元四篇课文，了解课文大意，初步感受文中人物的品质，训练学生阅读速度。

3、留心作者对人物的描写，领悟作者的表达方法。

4、通过自主学习完成自主学习卡，小组合作交流，对整单元有所了解，明确本单元学习方法。

四、教学重难点

 

培养学生建立单元整体意识，更好地把握单元整体，明确单元学习的方法，做好单元学习的准备。

 

五、课前准备

1.学生自主学习卡；2.教学ppt。

 

六、教学课时：一课时

七、教学过程

 

1.故事导入，激发兴趣。

 

（1）这节课，老师先跟大家分享一个故事。开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说："今天咱们只学一件最简单也是最容易做的事。每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。"说着，苏格拉底示范做了一遍："从今天开始，每天做300下。大家能做到吗？"学生们都笑了。这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们："每天甩手300下哪个同学坚持了？"有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只有八成。一年过去了，苏格拉第再次问大家："请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？"这时，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是最后成为古希腊另一个大哲学家的柏拉图。

（2）你能跟大家分享你的阅读感受吗？

（3）教师小结：世间最容易的事就是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要愿意做，人人都能做到；说它难，是因为真正能够做到的，终究只是少数人。成功在于坚持，这是个并不神秘的秘诀。这节课就让我们走进第七单元的学习，去了解几个通过努力而获得成功的故事。

 

2.揭示主题，初读浏览，掌握方法，完成学习卡。

 

（1）齐读单元导语。

谁能根据单元导语，用简单的词组给本单元学习内容拟个主题？生回答，师小结，板书：明确目标、不懈追求。3、在这个主题下有四篇课文，分别是精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。

 

（2）初读浏览，了解大意。

这节课，我们先初步阅读这四篇文章，了解文章的主要内容。

 

请同学们回忆一下，老师以前教过你们抓住课文主要内容的方法是怎样的？（找出故事的主要人物，看他想做什么事，他是怎么做的，结果怎样。）

 

板书：找主要人物————事情起因、经过、结果快速默读第25课《两个铁球同时着地》，用这种方法概括主要内容，指名口头回答。

 

今天老师再教你们一个从课题入手概括课文主要内容的方法。以《全神贯注》为例，同学们读了这个课题能提出什么问题？（谁在全神贯注地干什么？结果怎样？）

 

师小结方法，板书：读课题————质疑————回答同学们快速地默读第27课《全神贯注》，回答出这两个问题。

 

（3）读27、28课课题，请学生提问。教师用ppt收敛有价值的问题：

 

鱼怎么会游到纸上？鱼为什么会游到纸上？

 

为什么题目说是"父亲的菜园"，而不是"我们家的菜园"。

 

（4）全班同学快速默读第27、28课后，用第2种方法四人小组讨论把握这两课的主要内容，合作完成一张学习卡。

 

单元 主题	课文题目	文章主要内容	对主人公初步印象 （词组概括）
	25 两个铁球同时着地	________（谁）对________（谁）所说的________（什么话）产生了怀疑，他________（怎么做），结果________。
	26*全神贯注
	27鱼游到了纸上
	28*父亲的菜园

 

（5）小组交流，将本组同学意见汇总成一张表。

 

a汇报小结，了解大意。

 

b按课次顺序，指小组进行汇报。

 

（6）教师随机小结：经过这样一整理，我们基本了解了每篇课文的主要内容和作者表达的主要情感。列表格也能让我们对课文内容一目了然，在我们平时的课外阅读中，也可以这样去做。

3.重点品读，交流感悟。

（1）你对哪篇课文最感兴趣？请你挑出一篇文章，用自己喜欢的方式读读，说出喜欢的理由，还可以画出自己最喜欢的句子读一读。

（2）指名汇报。

 

4.总结延伸，明确目标。

 

（1）我们一起梳理了四篇课文的主要内容，找出许多含义深刻的重点句，大家发现同学们刚才画出的这些句子，都是描写什么的？（都是对人物的外貌、动作、语言等方面的描写。）

（2）是的，所以在学习本组课文时，要留心人物外貌、动作等方面的描写。板书：留心人物外貌、动作等描写。

（3）我们阅读，都是为了积累语言，学习表达方法，为习作做准备，请大家默读p135口语交际·习作的要求，本单元的习作是写什么？我们可以提前做些什么准备呢？

（4）师小结：对了，既要认真学习课文的表达方法，又要仔细观察身边的人，这样才能将文章写得真实细腻。板书。

 

八、板书设计

 明确目标、不懈追求

25. 两个铁球同时着地     找主要人物————事情起因经过结果

26. 鱼游到了纸上    读课题————质疑————回答

27. 全神贯注     留心人物外貌、动作等描写

28. 父亲的菜园 仔细观察身边的人