宁夏永宁三小 蒋春燕

        第三组课文的专题是爱祖国,爱家乡。《日月潭》是人教版二年级下册第三组的第一篇课文。本课生动地描绘了我国台湾省著名的旅游风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国大好河山宝岛台湾的热爱之情, 作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的美丽风景;然后介绍日月潭名称的来历;最后分别介绍日月潭清晨和中午的不同秀丽风光。文章篇幅短小,语言流畅优美、清新自然,既是一篇学生阅读、品词析句的好文章,又是对学生进行爱国主义教育的好教材。

1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛台湾。

2.感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

4.学习生字，理解词语的意思。

1.认字、写字。

2.自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽。

激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

作为二年级农村的孩子来说，对于祖国，对于台湾、台湾风光是比较陌生的，要让他们理解我国地大物博，历史悠久，山河壮美。感受台湾宝岛秀美景色，培养学生热爱祖国大自然的思想感情，从而充分地体会到“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”，学生对此很难理解，因此我觉得在教学中也没有必要过多地强化这个问题。重点体会文章语言优美，可以结合风景秀丽的插图，培养学生的创造性思维，和说话的能力，对台湾岛的喜爱应该是发自内心的。在上学期的《看雪》和识字教学中学生已经接触到台湾，对台湾的历史已有了一定的了解，为教师讲解课文铺了一条路。

生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

2课时

                                                                                       第一课时

一、导入新课

1.以单元导读，了解单元主题引入课文。

   （1）出示中国地图。（这是什么，它像什么？）

（2）创设情境：

2.交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书课题）

3.谈话引题。师：孩子们，我们的祖国----中国，像一只雄鸡傲然屹立在世界东方。我们的祖国地大物博，山美，人美，水也美。首都北京车如海，人如潮，繁华而热闹；新疆吐鲁番牛羊成群，水果飘香，少数民族傣族、维吾尔族、回族能歌善舞……要说我们祖国的好地方，那真是数也数不清楚，今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。师生在地图上找到台湾的位置。

师：板书课题。

【教给学生把握每个单元的主题，让学生形成有从整体上把握课文的意识，同时在教师富有诗意的语言情境中让学生快速地走进文本。】

二、读文识字

（一）感知课文

1.师范读课文，学生听读课文，并标好自然段序号。

2.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍

3.同桌互相检查读文没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

【范读可以给学生以很好的朗读示范作用；让学生整体试读课文，养成良好地读书习惯。】

（二）识记生字

1.利用电脑提供的资源，借助识字通中的“我会读”“读一读”自学本课生字，读准字音，想一想怎样记住这些生字。（学生进入“识字通”）

2.检查自学情况。

（1）游戏：智慧树。利用白板拖地功能，拖动词语到对应的读音下。（建筑、环绕、清新、茂盛、仙境、隐约、朦胧）指名认读生字并把词语放在正确位置，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

（2）重点引导学生识记生字“筑”“隐”“环”“ 绕”。（师引导学生找“环”“ 绕”的形近字，并编生字儿歌。）

3.组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）

4.找出词语中的反义词和近义词。（清晰---朦胧  隐隐---朦胧）

5.检查读文。指名分段读课文，完成“任务”。

（1）游戏“种智慧豆”。（找出对应词语利用白板拖地功能填入括号内）出示：

群山(  )   树木(  )    湖水(  )     风光(  )  

(  )灯光   (  )高照    (  )古迹     (  )约约

环绕  点点  名胜   隐隐   秀丽   碧绿   太阳   茂盛

（2）利用图片理解词语“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”。

（3）我会填。

这篇课文介绍了(   )最大的湖叫(   )。告诉了我们它名字的由来，还写了它（   ）、(    )和(   )的美景，真是一个（  ）的地方。

【识字教学，抓好学生正音和记形两个关键点，选取学生有困难的，有困惑的作为重点指导，帮助学生在头脑中形成更清晰的印象，明确方法，并把对生字的识记放在具体的语言环境中去，真正做到字不离词，词不离句，句不离篇。】

三、书写指导

1.学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。

2.学生进入 “识字通”中“我会写”观察生字结构和笔顺。

3.展示易写错生字重点笔画。

4.教师根据实际重点指导。

“展”字竖提左边不要多一撇。

“建”字的偏旁要与走之儿区别。

5.学生练习书写，师生共同评价，交流展示。

【生字书写教师应注意引导学生养成良好地书写习惯，抓重点字，重点笔画，掌握正确的书写规则、笔顺，这就需要孩子善于观察，善于总结。】

四、拓展阅读

小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。“识字通”中的小短文也很美，让我们赶快读一读，从中找找本课是生字把。

【扎实拓展阅读，可以帮助学生巩固生字，积累语言。】

五、打写训练

运用本课生字、词语编写故事、儿歌。

六、板书设计：           9 日月潭

     识字教学是低年级教学的重点，大量的识字会使学生感到枯燥而乏味，因此在教学中我经常钻研如何使识字课堂也变得生动起来，提高课堂的效率，使学生能够享受轻松而高效的课堂。在本课教学中我尝试利用白板的功能，充分的发挥现代信息技术的优势，让学生尽可能的享受到识字带来的乐趣，同时让每个教学环节清晰、并且相连，让学生最大限度得到实惠。但在具体实践后还存在着一些问题，急待于自己在今后的教学过程中改进。（1）在教学过程中更加灵活的处理教材，调控自己的教学进程，巧妙地处理课堂“意外”。（2）教学的环节的设计，要更多考虑为教学目标服务，设计教学环节时，多想想这个环节所起的作用及会达到的效果，选择最高效的方法处理教学内容，以节省时间让学生有充分拓展阅读机会，更好地落实“211”模式。（3）学会整合教学内容、教学环节，让自己课堂真正高效起来。（4）对于课题组提供的网络资源如何使用要更加明确，学会灵活地运用这些资源，有选择的使用，让它们能为自己的教学服务。

                                             第二课时

学习目标

：
1、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。
2、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。

教学准备：

课件、阅读材料

一、 复习导入：
1、 课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？
   日月潭在哪里？
   日月潭中美丽的小岛叫什么？
   日月潭的名字是怎么来的？

　⑴　把描写日月潭样子的的句子用“──”勾画出来，自己读一读。

　⑵　比较句子： 　读一读，你喜欢哪一句，为什么？

　　　　　北边像太阳，叫日潭。

　　　　　北边像圆圆的太阳，叫日潭。

　　　　　南边像月亮，叫月潭。

　　　　　南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　【学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。】

　   课文中介绍了日月潭什么时候的景色？
二、新课教学：
 1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整）

【这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的学习内容，不仅突出了学生的主体地位，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主阅读的一种能力。通过互相交流启发，培养了合作精神和合作能力。】

2、教学第三自然段：
 a 请一名学生朗读课文第三自然段
 b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？
　 ①　指导学生从“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光、隐隐约约”  这些词句中感受到日月潭清晨的美景。

　 ②　理解“隐隐约约”的意思，重点指导把“薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光”读美。

“薄薄的雾”读出雾轻柔飘逸的感觉；“天边的晨星”让学生想象挂在遥远的天边的星星；“点点灯光”想象在浓密的树林里透射出的灯光星点；“隐隐约约”让人感受到所以的景物都若隐若现，体会出整个日月潭朦胧的美。

 c 你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）
  d 组比赛那组读得棒

3、教学第四自然段
   a 教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色
   b 说说自己的感受
   c 指名读本段
   d 学生评　

【学生谈自己喜欢的段落，并说出为什么喜欢的原因。在和学生交流的过程中，指导学生理解“清晰、朦胧”等词语的意思。发现“清晰”和“朦胧”是一对反义词。选其中的一个词练习说话。学生在理解、体会、感悟的过程中，采用不同的方式朗读，如：邀请好朋友读；和同桌一起读；表演读；挑战读等。老师相机进行指导，读出日月潭朦胧的美。】

4、课件展现日月潭不同时候的美景，学生再一次欣赏，老师范读第三、四自然段：

　a　再一次用自己的朗读体味美景。

　b 你能试着背一段吗？

【在悠扬的乐曲声中，让学生用心感悟美丽的景色，并加上自己的丰富的想象，学生情感和课文语言合而为一，让学生真正走进课文，亲身去体味那如诗如画的情景。】

三、 拓展阅读    

1、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢？
2、指名介绍自己的画
3、 四人小组交流自己的

4、 除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？
5、在资料城中读:

《感受台湾》、《乡愁》、《阿里山》、《夕阳下的淡水镇》

读得快的同学，还可以读：《三潭印月》、《瓦尔登湖》

四、综合表达

①以台湾小朋友的身份，结合你知道的，当小小导游，介绍风光秀丽的台湾，让我们再次感受台湾的美丽与多彩。

②我想对台湾的小朋友说……

五、板书设计：                                 

                                 日潭

                                                名字的由来之美  

                                  月潭

     9  日月潭                             旭日东升      隐隐约约     

                                                太阳高照        清晰

                                                 细雨蒙蒙      朦胧如仙境