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安徽肥西二年级下《日月潭》教学设计(2012年3月)
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教学目标
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
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教学重难点
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
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教学准备
生字卡片,多媒体课件
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课时安排
两课时
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教学过程
第一课时
课时目标
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
一、导入:
台湾的日月潭、山清水秀,风景如画。新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们,你们愿意和老师一起去看看祖国的美丽河山吗?
那今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。
二、情景导入课题
1、(出示课件)小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容?
2、这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)
3、读课题
三、整体感知
1、自读课文:过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。
要求:(1)朗读课文,读准生字并记住它。
(2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。
2、检查课文朗读,顺势学习生字读音。
四、入境悟情
1、现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?
(1)、日月潭在哪里?
(2)、日月潭的名字是怎么来的?
2、先读课文一二自然段,完成填空。再做小导游介绍。
日月潭在( )。因为湖水中央有个美丽的小岛,叫( ),小岛把湖水分成了( ),北边像圆圆的太阳,叫( );南边像弯弯的月亮,叫( )。所以这个就叫( )。
3、指名填空(课件出示)。
4、小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。”
五、写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”
重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇,“建”字的偏旁与走之儿区别。
六、拓展阅读(82-90页)
读一读自己喜欢的文章吧!
七、我是小作家。
你去过哪些有趣的地方呢?选一处写一写吧!
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、复习引入
1、认读生字卡片。
2、男女生分段读第一、二自然段。
二、细读品味
过渡:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?
(一)、清晨
1、现在,我们就来看看清晨的日月潭。(找好词、想画面、美读课文)
2、讨论交流:你觉得哪些词特别好?(学生汇报交流)
重点理解“隐隐约约”
(1)读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?
(2)看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。
(3)读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂)
(4)、指导朗读(指读——师范读——指读点评——齐读——背诵)
(二)中午的日月潭
过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
1、自读
2、汇报交流,随机教学。
(1)晴天的日月潭
a、重点理解:太阳高照、清晰、展现 齐读。
b、整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?)
c、交流
d、课件出示阳光下的日月潭
e、朗诵指导
(2)雨天的日月潭
a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示)
b、重点理解“朦胧”(从文中找反义词:清晰;课件对比理解)
c、朗读指导
(3)男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
(4)小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它。
三、总结朗读
小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。
四、拓展阅读(90-98页)
读一读自己喜欢的文章吧!
五、写话乐园。
1、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?(课件出示日月潭图片:日出、月下、晚霞、春天……)
2、说一说、写一写。
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板书设计
9、 日月潭
位置: 台湾省 台中 高山
形美: 像太阳 像月亮
清晨 隐隐约约
中午 清晰 (晴天) 风光秀丽
朦胧 (下雨)
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