白芒小学  侯悦

1、有感情的朗读诗歌，品读诗歌的语言美，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、感悟儿童诗的特点，尝试学写儿童诗。 

1、引导学生有感情的朗读诗歌，品读诗歌的语言美，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。激发学生对儿童诗的兴趣。

2、感悟儿童诗的特点，尝试学写儿童诗。

 一、创设情境，激发兴趣

1、先出示春天的画面，师：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、鸟语花香；春天，是个想象的季节，心驰神往，神游四野。 

2、在美好的春天里，看到美好的春光你会想些什么？…… 

3、著名作家高洪波，他以《我想》为题，写出了一个孩子春天里的美好想象。

 二、初读诗歌，整体感知

1. 学生自由地有感情地读诗。

学习要求：1. 把诗歌读通顺，读流利   2. 思考：：你觉得作者的想法美吗？美在哪？

2. 小组交流，汇报   

三、 再读诗歌，交流学习

1. 请同学们带着这种对春天的喜爱和美好愿望，再次有感情地自由放声朗读诗歌，体会这丰富的想象。在读之前要注意诗中的语气词：“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。希望同学们能读得正确、流利，语气要轻，语速不要太快。

 2. 指导赏读第一小节  同学们读得那样投入，也激起了老师无限的遐想，如同诗中的小主人，他想把小手安在桃树枝上，他为什么有这样的想法呢？第一小节中你最喜欢（用得妙）的词语和句子有哪些？你仿佛看到了怎样的景色？你能不能用自己的朗读表现这美妙的想象？

 3. 学生小组合作，逐节体会剩下的小节。小主人除了想象把小手安在桃树枝上，还把自己想象成什么？（引着学生回答）那我们怎样把他丰富的想象朗读出来呢？下面请同学们在学习小组内共同研讨，怎样读出诗中小主人在春天里那美好的想象？可以用第一小节的学习方法讨论学习。

 4. 学生交流，交流自己喜欢的一小节。下面请同学们交流自己的朗读，读出你最喜欢的部分，并对同学们说说你读到了什么。教师或学生评点朗读，随机引导学生根据内容延伸想象。小主人为什么想长成一座绿色的蓬帐？在蓝天上飞翔，还会看到什么？如果把你种在土地上，你想变成什么？

 5. 全班齐读诗歌。（逐段理解后再齐读，学生理解了才有共鸣，达到朗读的高潮。）

 四、 扩展阅读，品读归纳

儿童诗：1.《童年》 作者：黄国辉

        2.《上课的钟儿在敲》 作者：张继楼

        3.《夏天过去了》 作者：陈东辉

        4.《山村孩子的画》 作者：邱易东

边读边想：儿童诗都有怎样的特点呢？

生汇报，师小结：语言天真，琅琅上口，丰富想象，充满童趣（板书） 

 五、 学习写法，尝试创作

1. 让学生按照课文的形式先说说自己的愿望（我想------）

2. 学生自创诗歌

3. 评讲部分写好的诗歌