《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段，4幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。　　这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。

1.   《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念

2.   小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

3.   语文学科教学“以读为本”的理念。

知识技能：

1．学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。

2．朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。

3、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。

过程方法:　

1、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。

2、通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地朗读课文，注意朗读的语气。

3、为了调动学生积极性可以带头饰分角色朗读课文。

情感态度价值观:

1.   利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。

2从品读大量有关“仔细观察”的故事中，培养“只要认真仔细的观察，就能了解事物的特征，并有可能有发明有创造”的思维品质，感知童话丰富的想象力。

3培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。

教学重点：

　　理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。

教学难点：

认识下雨前出现种种现象的原因。

本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。

一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。

1. 读，理解内容。

第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读     时读音要正确。不错读，不添字。不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。　

第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考：图上画着谁与谁，它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。

　　第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。。“是要下雨了，我们正忙着搬家”这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁的话没有错。朗读之后让学生明白了小白兔的思想变化，从怀疑到有些想念再到完全相信的过程。最后为了调动学生积极性可以带头饰分角色朗读课文。

2. 演，明白事理。

在学生能理解课文的基础上，再把课文内容表演出来，在表演中发展语言，明白事理。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

3. 信息技术与语文学科整合的方法。

本节课信息技术成为创设情境的工具，卡通图片激发了学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。

1.   自制ppt课件

2.   本节课中教师使用的资源是：“情境导入”、“生字复习” 、“课文学习”、“ 资料城”、 “写话练习”等模块。

3.   学生使用的资源：课本、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“ 写话练习”等模块。

课时安排  2课时

第一课时

　　一、导入新课、板书课题、理解课题

　　同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？

　　（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。（板书课题，齐读课题）

　　1．题目讲什么时候的事？（要下雨。）

　　2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　为什么？（讨论）

　　“要下雨了”是说雨没有下，快要下了。

　　“下雨了”表示已经下雨了。

　　二、初读课文、识记生字

　　1、听录音，指导学生正确、流利地读课文。

　　2．借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。

　　3．指名按自然段读课文，纠正读不准的字音，说识字方法

　　前鼻音：闷、身、伸、群等。

　　多音字：着（忙着、淋着雨。）

　　4．用“／”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰／在山坡上割草。虫子的翅膀／沾了小水珠。

　　5．注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。

　　三、指导书写。

1、出示要写的生字，生观察后说需要注意的地方。

2、教师范写，生模仿。“兔”的“  ”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“ 口”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“ 口”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是在窄右宽的字，左右要靠拢。

3、生练习，展示、评价

四、拓展阅读

（进入172---174页的识字通看看吧）

五、说说写写  （照句子样子，读一读，说一说）

　　1、例：蚂蚁正忙着搬家呢！

　　我们正忙着捉虫子呢！

　　（　　　　　　）正（　　　　　）呢！

（设计理念：调动学生已知生活经验与词语积累，将语文与学生生活实际相连。）

第二课时

　一、复习检查。

　　1．指名朗读课文。（要求：正确、流利，有感情。）

　　2．读准生字词的音。（课件出示）

下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨　

二、从整体感知课文内容

（设计理念：师引导学生结合具体的语境和看课件时清晰的表象，以读带讲，使学生在朗读中体会到小白兔相信要下雨了，急着回家把这一消息告诉妈妈的心情。）

1、在读中感悟

　　⑴　生练读。

　　⑵　指名读，戴头饰。

　　⑶　齐读。

　　２、小白兔怎么知道要下雨了？划出有关句子。

　　（小组互助学习）

　　３、自由交流汇报：

　　⑴　燕子低飞捉虫。

　　（板书：低飞）

　　先指名读燕子的话，再回答燕子为什么低飞，注意把“我”换成“燕子”。

　　⑵　小鱼游出水面。

　　（板书：游出水面）教法同上。

　　⑶　蚂蚁搬家。

　　（板书：搬家） 教法同上。

　　⑷　小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。

　　（板书：天气很闷）

　　４、练读自己喜欢的小动物的话。

　　学习重在得法，小学生运用方法自学课文，并把学习的结果和同学进行交流，这种学习体验将终生难忘。

　　５、戴头饰，分角色表演。

　　（演一演充分调动了孩子的表演欲望）

６、齐读第９自然段。结合课文理解“真的下起雨来了！”这句话。

（设计理念：运用分段读、分组读、分角读等方式，让学生在读中感悟小兔、燕子、小鱼、蚂蚁的语气，读中理解，读中悟情，尊重学生的独特感悟）

　三、教师总结

因为天气很闷，燕子低飞捉虫，小鱼游出水面，蚂蚁搬家，所以我们知道要下雨了。让 我们选自己喜欢的部分背一背。

四、拓展阅读

（让我们一起进入175---186页的资料城中去看看吧！阅读选择你喜欢的文章，相信一定会有新的收获。）

五、说一说   写一写（选择一个话题写写）

1、想象说话：

　　小白兔回到家会对妈妈说些什么呢？

2、集思广益：

　　你还能告诉小白兔哪些要下雨了的情况呢？

　　（设计意图：孩子们通过拓展阅读、观看幻灯片，了解了一些知识，通过先让孩子们说说在写，打下基础，让孩子们有话可说，有话可写。在学生饶有兴趣的学习后，不失时机的让他们想象说话，合乎童心。）

　　教师总结语：

　　秋天的黄叶纷纷落，冬天的雪花漫天飞，春天的百花开得艳，夏天的雨点冰冰凉。

　　小朋友们，用你们亮晶晶的眼睛去观察大自然吧！　观察身边的小动物做个生活的有心人。你会学到很多很多有趣的知识。

　　板书设计：

                           8要下雨了

                   燕子图  ：  飞得低    

                    小鱼图  ： 游到水面上来透透气    

                    蚂蚁图 ： 搬东西