梅伟静

教材分析： 
       《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 
设计理念： 
     《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。旨在让学生通过多种形式的个性化朗读，来自主领悟课文内容，取代教师对教材的讲解分析。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 

教学过程：

一、 导入： 
二、 复习生字： 
1、认读生字、词语

2、读拓展短文，检查生字掌握情况。

师：字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展短文：《夏季的早晨》。

       清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

 三、 学习课文（读懂、读出感情） 
（一）、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。 
1、出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。 

2、还记得我们学过哪些描写荷塘的古诗吗？《小池》《晓出净慈寺送林子方》的相关诗句。

（二）、学习第二到五自然段： （训练说话，理解课文）
1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 

2、这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。

3、理清课文线索：

a、用完整的话告诉大家，在它们眼中荷叶是什么？（指导学生讲话说完整、说流畅，教师相机贴出板书）

 b、它们在荷叶上怎么玩儿啊？

      学习四个动词，作动作。

（三）美读、表演读。（以读代讲，学生通过多种形式的个性化朗读领悟课文内容）

 1、引读：师生合作引读课文并配上音乐；

2、感悟读： 喜欢小水珠吗？想想躺在荷叶上的小水珠的声音、动作、表情是怎样的？美美地读一读；

3、表演读。

（四）指导背诵。根据板书背诵课文。

四、拓展读

       神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景色。让我们一同走进绚丽多彩的夏天，细细领略那美好的风光。同学们打开资料城好好读读里面的文章，感受一个灿烂的夏天！

五、拓展写

       这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩？它们会对荷叶说什么？（出示若干小动物的图片，引发学生的想象）（学生写作、汇报）