---changes in Shenzhen

                                                                       向南小学卢桂玉                         

Aims on knowledge:

Aims on abilities:

Aims on emotion:

1. 1. Be able to understand the new words and difficult phrases.
   2. Be able to describe the changes in our city
   1. To develop Ss’ abilities of speaking and writing
   2. To train Ss’ abilities of cooperation and innovation
   1. To excite the Ss’ learning motivation.
   b. Help the pupils to know the importance of understanding  their country’s history.
   c. Help Ss to describe different places in the past and now.

Step1 Warming up

1. Sing a song:
2. Free talk:

Step2. Presentation

1. Lead in: Watch the flash of Part I (New context).

Students put on earphones to listen and read after Koko.

2. Learn the new words and phrases by themselves
3. Read the whole passage together.

Step3 Consolidation and practice             

1. Do some exercises
2. Pair-work: Talk about the changes in Shenzhen, using There was/wasn’t … There were/weren’t … There is … There are… 

Step4 Extension

1. Students learn Readings on the Net.
2. Topic: Talk about the changes in your school/hometown or changes around you

在本节课中，我始终紧扣“Shenzhen” 和 “Changes”这两个关键词，设计了一系列有交际性有层次性的教学活动。Warm up阶段，由让学生猜谚语Time is money, efficiency is life的意思开始，播放深圳的发展视频，激起学生了解深圳和学习新课的欲望，从而激发学生对深圳的热爱之情。学习阶段，新旧深圳的对比不仅使孩子们了解了城市的过去与现在，在俩俩对话中还操练了 “there be”结构这个语言点的两个时态；拓展阅读的教学资源做到了与本课主题相关，并且符合小学高年级学生的认知发展特点和兴趣，成倍地扩大了语言输入量。在小组活动阶段，四个不同类型的练习，让学生更加熟悉深圳的变化。然后运用表格的形式让学生归纳总结changes in Shenzhen，先老师示范说，然后生生操练，最后四人小组讨论复述，派代表总结深圳东过去与现在的变化，运用Before there was/were… Now there is/are…句型。通过多种有效的、富有层次性的言语交际活动，促成学生“新知带旧知”，在不同语言情境中灵活运用语言，从而使学生的语言输入与输出、所形成的言语能力都远远超出教材所涉及的语言的能力，实现了学生英语语言能力的“跨越式”发展。

反思本节课的不足，我觉得主要有以下几点：

1. 一开始的视频，如果能全英文，或者干脆不要视频，用常规的free talk或者给出新旧深圳的图片对比，让学生多说，多操练there be句型，效果也许会好些；

2．小组活动之前，我只是给了操作的指令，但没有在小组汇报前作适当的示范。如果加以示范，会让学生的语言表达更规范。

3. 各环节的时间分配不够恰当，导致后面讨论的时间过短，“拓展综合说”环节学生没能很好的发挥。

4. 可运用概念图的形式，让学生围绕“Change”这个主题，发散思维，做到有话可说。

今后在跨越式课堂仍需本着以“言语交际”为中心的原则，加强师生说，生生说的操练。