这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的课文选材围绕真挚感人的亲情展开；学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

课前准备：学生自学课文，扫清字词障碍，了解课文叙述的事情经过。

    知识目标： 准确、流利、有感情地朗读课文

能力目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言，理解作者情感

情感目标：学习尊老爱幼的传统美德

    我教学的初一（1）班学生在运用圈点批注法阅读方面已有一定的基础，能够关注到一些富有表现力的词语和语句；但是就语句的深层含义理解来说，他们还是缺少一定的解读能力，对于《散步》这样一篇文质兼美的散文，学生有阅读热情，需要教师引导他们对文章重点语句和主题进行探究。

教学重点：揣摩精美词句，品味语言的美

教学难点：理解具有象征意义的文章最后一句话。

  圈点批注法

（一）整体感知

1、朗读课文

2、概括文章大意：文章写了一件________________的事情

设计意图：整体感知课文，训练学生概括文意的能力

   （二）品读课文

      1、教师提问：你认为这是一个怎样的家庭？请用一个词语概括，并结合具体内容说出理由。

      学生默读课文，圈点批注，说理由。

      教师适时点拨，板书人物特点。

      设计意图：继续在整体感知的基础上研读课文具体内容，能够关注到家庭中每一名成员的特点。

（三）探究阅读

 1、文章围绕“分歧”展开，从“我”对“分歧”的解决中，请大胆说说你有什么感受？

 教师点拨：“我”尊从母亲的意见；母亲改变主意走小路

 学生合作讨论：讨论中要求圈点出体现人物心理的词语、句子

 全班交流：

 2、怎样理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

 教师引导

 学生谈感受

（四）对比阅读

对比阅读文章《三代》，哪个故事更感动你，为什么？

1. 学生阅读，并写出体会
2. 全班交流

设计意图：对比阅读能够加深学生对文章相同（相似）主题的理解，同时能够体会不同的语言表达风格，进一步感受《散步》一文的语言美。