授课老师： 雷樱

所在学校：北京石景山 杨庄中学

点评人：谢宇翔

本节课是基于主题资源网站的教学。课时为1课时。以人教版初中语文九年级上册教材中《我的叔叔于勒》这篇文章为切入点，利用主题网站《走进莫泊桑的语言世界》中相关内容，通过阅读莫泊桑的部分短篇小说，重点分析莫泊桑刻画人物的特色。借助主题网站结构化知识展示、扩展性学习资源、专题协作学习工具及专题学习评价等四项基本元素，以阅读短篇小说为主，通过分析人物形象，学习作者通过描写人物个性化的语言来体现人物鲜明性格特征的手法。

知识与技能

能够根据文章中人物的典型语言分析出人物的性格特点。经过阅读分析，能够运用准确的语言说出自己阅读后的感受；通过练习，能够运用刻画人物的方法（人物的语言、行动等描写方法）写出反映人物个性化的语言。

过程与方法

自主阅读法、讨论探究法。

情感、态度及价值观

通过品味作品中富于表现力的语言，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读名家名篇的审美乐趣。

本班绝大部分学生对小说兴趣较大。对于小说中字、词的疏通和理解，学生们不会感觉有难度。他们往往关注小说情节的发展、人物命运的结局，这有利于调动广大同学的积极性和主动性，整体感悟作者的语言技巧，从而有利于能力的培养，欣赏水平的提高。另外，本班学生人手一机，较熟悉网络环境下的教学，因此便于开展网络教学。

• 课前预习

• 自主学习

• 协作学习

• 多媒体教学课件及网络

• 人教版初中语文九年级上册教材

一、学习导入

1、创设情景、激发兴趣。

教师：指导学生利用网站，展开学习。

学生：进入网站的“何人何语”，限时作出答案。

2、为下文做铺垫

教师：承接学生话题，引入本课学习。。

学生：听讲。

二、回顾相关内容

1、引出本节课要研讨的内容。

教师：通过提问，引导学生回顾教材相关内容，明确学习目的（问：小说中的人物在情节中的言谈举止，哪一方面给你留下了深刻的印象呢？）。

学生：回忆、思考并说出。

2、再次熟悉作品，整体感知作品内容。

教师：由学过课文过渡到作者的其他作品，指导学生利用网站，浏览各部作品的故事梗概，回忆相关内容。

学生：浏览相关网站内容。

三、小组交流、深入探究

1、借助相关网站，运用自主探究、合作学习、互动学习等手段体会作者刻画人物的特色  

教师：指导学生利用网站，就各个小组精读的作品，围绕作者“塑造了什么人物形象”“人物形象有什么性格特点”等问题，鼓励学生大胆发言。

同时以一个阅读者的身份适时为学生作出补充或修改。

学生：进入网站“精品园地”，小组成员发言，通过演示各小组的ppt 材料，就所读作品中的人物形象谈谈自己的想法，本组成员可以进行补充，其他小组成员可以提出自己的想法。。

2、师生点评，提高评价能力。  

教师：鼓励学生点评，适当补充点拨

学生：按照要求，生生互评。

3、巩固学习成果

教师：小结：莫泊桑刻画人物的特色——在刻画人物语言、动作、神情的同时，尤其擅长对人物个性化语言的描写。

学生：说出体会，进行笔记。

四、拓展训练

方式一：拓展练习，通过表演的形式学习并初步掌握大师刻画人物形象的方式技巧。

教师：指导学生利用网站，小组合作完成表演练习。

明确练习要求：模仿大师，借助表演，通过反映人物的神情、语言、动作来体现人物的性格。

对小组表演进行肯定、鼓励，为优胜小组加分。

学生：以竞赛形式，利用网站，组内成员在有限时间内自选现编，并展示成果，进行交流。

表演完毕，根据要求生生互评，选出优胜组。

方式二：评价练习情况，当堂反馈

教师：指导学生利用网站，小组独立完成选作文字练习。

切换屏幕，点评学生的作品，并小结学生自主学习的情况。

学生：网上即时答写。生生互评；推荐优秀作品；借助网络全班展示。。

五、课堂总结

教师：总结本课内容，并启发学生从不同角度了解莫泊桑，了解他的写作风格。

学生：回顾上课过程，加深印象。

六、布置作业，课后延伸

继续完成练习中的余下题目。

继续阅读莫泊桑的其他作品，根据课上所学做读书笔记。

阅读主题网站上其他两位小说大师的作品，就内容、语言进行比较并写出比较结果，上传到平台。

七、评价

评价学生的语言分析能力；阅读分析能力；审美情趣。

这节课是一节基于主题资源网站的主题阅读课。其目标在于让学生通过阅读莫泊桑的小说，根据文章中人物的典型语言分析出人物的性格特点，进而对于如何通过语言表现出任务性格的特点有一定的方法掌握。

综观教师的设计，我们无法否认教师选择了一个很好的点进行教学设计，小说是学生很感兴趣的文体，而莫泊桑的短篇小说在细节描写方面表现了非凡的才能。莫泊桑的短篇小说里，细节的描写既准确又传神，他的短篇小说里许多人物之所以能够站起来给人留下经久不灭的印象，在很大程度上跟他细致的细节描写有关。教师以《我的叔叔于勒》为切入点，建立短篇小说主题网站，首先在兴趣上就征服了学生。

除此之外，本课还具有以下优点：

1、问题设置深刻

在整个教学过程中，教师设置了一系列的问题引导学生进行思考。例如在小组探究、深入交流的环节，教师围绕作者“塑造了什么人物形象”“人物形象有什么性格特点”等问题，鼓励学生大胆发言。这两个问题的设置紧紧围绕教学重点同时具备让学生思考的深度。

2、自主学习能力培养到位

在教学过程中，教师利用自主探究、组间互评、人物扮演等方式让学生不是作为一个旁观者，而是在深入思考的基础上，自己去体会小说中任务等的性格特点。

3、引导深入思考

注重教学时使学生能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

 点评人：课题组  谢宇翔