二十六团中学    刘锦凤

     《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。这个单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。教学时要使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。让学生懂得敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

    1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，读中悟。充分尊重学生的感受，体验和理解，让学生自主阅读，在读中悟、在悟中读，让学生用心去读书，与故事产生共鸣。

    2、通过核心问题设计教学。紧紧抓住“情”字，让学生结合亲身经历，调动自己的情感体验，感受小熊和松鼠的友谊，并懂得珍惜友谊。

知识与技能：

认识8个生字，会写8个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文。

通过拓展阅读及写话练习培养学生的独立阅读和表达能力。

过程与方法：

让学生在多种形式的朗读中体会感情激发情感。

情感态度与价值观：

对怎样交朋友和对友谊的爱护。

教学重难点分析：

1、学会本课的生字、新词。

    本文故事情节感人，学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。

    以语言运用为中心，注重语文基本功训练，培养学生联想、想象和说话的能力。

1、多媒体课件。

2、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

3、跨越式发展创新实验小学语文阅读材料。

• 创设情境，引入新课：

讲故事入课，山下住着一只小熊，山上住着一只松鼠，教师出示图片，引发进入课文。

• 整体感知，初读课文

   1、指名分段读。

2、小组合作读。

3、小组赛读。

4、说说课文讲了一件什么事?

• 辩字正音，合作学习

1、自由读课文，画出生字,难读的字要多读几遍,注意要读准字音，读通句子。

2、 小组合作学习生字。

3、 学生汇报识字方法。

4、用生字口头组词.再用这些词练习说话。

5、教师重点指导认识难字：幸  受  抓  福

• 重点指导，强化写字

1.出示“泪”、“洋”，引导学生观察有什么特点。(左窄右宽)

2.从我会写中找出像这样的字。

3.笔顺指导。

4.展示学生写的字。

• 拓展阅读，体会运用
• 随堂写话巩固运用

板书设计：

泪、洋

第二课时

一：复习导入

1、齐读课题。

2、今天老师请来了两位小客人，快看（出示松鼠、小熊卡片） 　松鼠和小熊想和同学们交朋友呢？你们愿意吗？

3、他们给大家送来了这么多纸船和风筝。复习字词。（课件出示字词，小组开火车读）

二、学习第一至六自然段。体会纸船和风筝是怎样传递友谊的。　

1、引语：小熊和松鼠的家在哪呢？他们又是怎样成为好朋友的？认真地读一读1―6自然段，边读边思考。一会请你谈一谈。

2、师生交流第一个问题，师板书。（简笔画勾勒，用图片贴出小熊和松鼠家的位置）

3、师生交流第二个问题。体会纸船和风筝是怎样传递友谊的。

　引： 他们一个住在山顶，一个住在山脚，相隔怎么远，是怎样成为好朋友的？（引导学生用自己的语言概括叙述2－6段内容）学生用自己的话概括叙述2—6段内容。（是纸船 和 风筝 使他们成为了好朋友。教师贴纸船和风筝的图片完成板书，点明课题）

4、品读句子，体会情感。

（1）“纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。”

引：这就是松鼠的纸船，这只小船是怎样到小熊家门口的？

a（幻灯出示句子演示纸船漂流）从“漂呀漂”一词中你体会到了什么？

b指导朗读。

（2）“风筝飘呀飘，……门口”

引：小熊也准备了礼物挂在风筝上。看风筝起飞了。

a幻灯演示风筝飘荡的动画，出示句子。

b指名读句子。

c同学们再来读一读这两句话，看看有什么发现？

d师小结：这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

（3）重点品读3、5段，体会小熊和松鼠快乐的心情。

 “小熊拿起纸船一看，乐坏了。……祝你快乐”

引：纸船筝为小熊送去了礼物和祝福。

a出示图片，谁来形容一下小熊此时的心情。

b说说小熊为什么这么快乐？(交上朋友了，收到礼物和祝福)

c指导读出快乐的心情。

　“松鼠一把抓住风筝的线，一看也乐坏了。……祝你幸福”

引：松鼠是不是也和小熊一样快乐呢？谁能读出松鼠此刻的心情。

（1）幻灯出示第五段内容。

（2）指导朗读。（指名读，你从中感受到了什么？）

三、学习7――9段。

引：就这样，纸船和风筝使他们成为了好朋友，可是，有一天，象征着友谊的纸船和风筝不见了。

1、问题引导：小熊和松鼠此刻的心情是什么样的？他们俩还愿意继续做好朋友吗？你是从哪看出来的？把你找到的句子用――划出来。（幻灯出示问题，明确阅读目的）

2、同桌合作读课文8—11段。

3、师生交流。

a抓住“难过，每天扎一只风筝，不好意思”来体会他们吵架后矛盾的心理。指导朗读8、9段

b体会小松鼠的真诚。“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”

c出示11段内容，齐读。（引：小熊被松鼠的真诚打动了，纸船和风筝又一次使他们成为了好朋友。）

4、学生谈谈学了课文后受到的启发。（师:读了这个小故事你受到了什么启发呢？此时此刻，你想到了什么？）

4、送给同学们一句话（老师也深受感动想把这几句话送给在座的每一位同学。“人与人之间，要真诚相待，友谊是宝贵的，要懂得珍惜友谊。”）

六、拓展阅读：

引：现在我们一起进入资料城，那里还有许多关于友谊的故事呢？

七、写话练习：

同学们，读了这么多关于友谊的故事，现在就来写一写你的好朋友吧！从以下选题中任选一项或几项来写：

1、可以介绍你的好朋友。

2、可以写一写你和他（她）是怎样成为好朋友的。

3、写一写在你和朋友之间发生的事。

板书设计：

20、纸船和风筝