《活化石》是篇带有科普性的文章。学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。《活化石》一文语言简练、准确。如“一把把”、“一片片”、“小扇子”等简单的词语，极其形象地写出了银杏树的特点。抓住这些词语，让孩子们思索：为何不能换成“一把”、“一片”？这写出了银杏树的什么特点？让孩子们明白，简简单单的语言里却包含着这么多深意，真是妙哉！在《活化石》一课的朗读指导环节，我重点抓住每种化石的特点，让孩子通过朗读去表现出每种化石的不同之处。紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，又抓住重点词句进行语言文字的训练，发展语言。

 1．认识11个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步了解一些古生物知识，增强保护珍稀生物的意识。

     这是一篇常识性较强的课文，学生的兴趣比较浓厚。学生一般比较喜欢这样的科普文章，但他们所喜欢并非朗读和思索，而是在课堂上等待着老师的讲解及多媒体呈现的缤纷图片。课文的常识性较强，语文味却不够浓厚。而这，也正是我苦恼的。如何将常识性文章上出语文味，是我在这节课探索的一个重要问题。要从这样的课文中挖掘出语文味，需要老师反复研读教材。

     多媒体课件，学生查阅有关古生物的资料。

第一课时

【学习目标】

1．认识11个生字；会写8个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

【教学准备】

 多媒体课件

【教学过程】

第一阶段：创设情境，导入新课

    导语：小朋友们，你们去过博物馆吗？今天，老师想带大家一起去古生物博物馆参观参观，我们出发吧。你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧。（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，鱼化石，植物化石）刚才我们看到的都是化石（板书“化石”）。古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，经过上亿年的演变，变成了化石。今天，我们就来学习一篇和化石有关的课文 33 活化石（板书“活”）请同学们把课题齐读两遍。你们有什么问题吗？

第二阶段：初读课文，整体感知

请同学们把书翻到155页，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字要划下来，用自己喜欢的方式解决，开始吧！

第三阶段：辨音正形、合作识字

1．我发现小朋友们读的可认真了，课文后面的生字宝宝想和同学们成为好朋友，大家快去认识他们吧。

2. 同学们认识了吧？（认识了）快和你的同桌说说你是怎样记住它们的？

3．同学们都记住了吗？（记住了）请同学们把书扣上，看大屏。词语朋友要考考你们，请这一竖排的同学一人读一个。

4．我们一起来读，一个词读两遍。

5．字宝宝也来了，你能大声叫出它们的名字吗？（齐读生字）

6．同学们你们太棒了，这么快就认识了这么多新朋友，你们一定有识字的好方法，谁来告诉大家？

7. 重点指导两到三个。我们一起看看这三个字，说说你们是用什么方法记住它们的。

8. 字宝宝要和大家玩开火车的游戏了，你们准备好了吗？老师的火车往哪里开？

第四阶段：重点指导，强化写字，再读课文

1. 字宝宝们玩累了，我们把他们送回家吧。同学们把书翻到157页，请同学们仔细观察“化、代、孙、植”，说说你发现了什么？你们认为哪个字比较难？书写的时候应该注意什么？（学生说，教师范写，学生书空）请同学们把这四个字在书上描一个写一个，注意写字的姿势。其余四个字，我们来看看“史”怎样写，才好看。（学生说，教师范写，学生书空）请同学们把剩下的四个字描一个，写一个，比一比谁观察地仔细，字写得漂亮。
2. 认识了字词，同学们读课文就更通顺了，同学们自读课文，想一想：课文写了哪几种活化石。

第五阶段：拓展阅读，体会运用

田字格里的生字宝宝们真淘气，他们藏到阅读资料里去了，看看你们谁的眼睛最亮，最先把他们找出来。

第六阶段：随堂写话，巩固练习

用本课所学生字组词写一段话，看谁用的最多。