单元主题阅读课是对单元主题的深入和升华，旨在帮助学生围绕一个命题，从不同的侧面、多角度立体化的认识单元主题。其主要步骤如下（如下图所示）：首先教师带领学生进行单元课文回顾、延伸主题，并利用网络拓展资源引导学生赏析同一主题下的其它典型片段或篇章，帮助学生总结学法；然后学生利用网络教学平台提供的大量同主题、不同侧面的拓展资源进行自主拓展阅读，深化对本单元主题的理解；接下来学生之间进行协作学习，并在老师的指导下借助网络交流平台进行解难释疑；当学生对主题有了较深入的理解之后，教师对单元主题和阅读能力技巧进行总结提升，同时从单元主题、学生能力及学生生活实际出发设计语言表达任务，为单元写作打下基础。

1.导入，回顾单元重点

• 不同课文主题：可以以表格的形式呈现四篇课文，从主题、内容等方面进行大致总结，带领学生认识到单片课文都从哪些方面解析了单元主题。

2.明确阅读任务

• 阅读篇章选择：全文或片段皆可，来源可以是导读课推荐的数目内容或者拓展材料中“主题阅读模块”，也可是课文做着的其他代表性作品，篇目可根据内容长短而定，短篇最好能有8-10篇，长篇也要5-6篇。
• 阅读方式和速度：默读为主，根据学段课标把握时间，可采用科学计时法（倒计时或正计时小软件）。
• 无任务阅读：第一遍阅读建议无任务阅读。

3.深度阅读，合作完成任务

• 阅读活动设计：深度阅读1-2篇文章，勾画重点词句，边读边批注，提炼好词佳句，挖掘文章含义、思想、特色之处、印象深刻的句子、人物分析等。
• 阅读成果展现：思维导图、表格等能展现深度阅读的活动。
• 合作分工：可以由教师制定小组任务，也可小组自选，先个人细读，再群体交流讨论，汇总成果。
• 小组长作用：决策本组任务、调节小组意见、组织汇报等。

4.汇报交流，展示收获

• 教师总结提炼：每组学生汇报完之后，老师要把本组体现深度阅读的做法或本组的优点做一提炼，以帮助学生明确阅读的方法。
• 学生共鸣：每个学生都最关注本组的，但其他小组汇报时一定要引导学生倾听，并可以组织组间评价、组间补充点评等，以保证分享的高效性。
• 日积月累：所有小组汇报结束后，可以让学生反思下次如何开展阅读，他的收获是什么，老师点拨。

1. 回顾课文，立足整体，不可再细研。
2. 教师需要立足于单元整体的角度选择与单元主题一致的阅读篇目。
3. 小组合作建议：分工明确、任务角色流转，避免流于形式。
4. 学生阅读过程中，教师要巡堂指导。

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