很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。

值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。

学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

1、认识11个生字。会写8个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

1、会写本课的生字

2、了解一些古生物知识，激发学生保护珍稀动植物的意识。

教学ppt    跨域式拓展阅读材料

两课时

（民生小学 左从秀）

一、看图导入，揭示课题：

1、同学们，今天老师将带大家到古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件：出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，”等图片。）

师：欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）

师：你们知道什么是化石吗？

生自由回答。

师总结：是的，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。明白了吗？那今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：活化石），请齐读课题。咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？

2、学生质疑。

3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？

二、初读课文，初步感知课文内容。

1、出示阅读要求

 (1)轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。

(2)找一找，课文里写了几种“活化石”？

2、学生自由读课文。

3、再读课文，找一找一共写了几种活化石？作上记号。

4、生答：银杏树  大熊猫  中华鲟

5、师：是啊！这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，

顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。

三、学习本课要认的字

（课件出示）

1. 加拼音认读生字
2. 去拼音认读生字。
3. 谈谈你是怎样记住这些字的？

四、写字

1、课件出示要写的字

2、分析左右结构的四个字“代、化、孙、植”

3、指导“历、史、灭”

4、指导书写。

（1）师范写。

（2）学生练习书写。

五、拓展阅读

阅读“识字通”。

六、写一写

用本课学到的生字说一句话。