• 肥西---小庙中心校---袁梅---《从现在开始》教学设计

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                                                                              《从现在开始》教学设计


                                                                            小庙学区中心校     袁梅
    教材分析:
               本课是人教版小学语文第三册的一篇课文,文中的故事生动有趣,学生在感受故事的同时,还可以领略浓郁的时代气息。文中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯与方式,而小猴子却让大家按自己的方式过日子,受到人们拥戴。以人为本,尊重他人,应该成为现代社会生活的准则。学生通过学习,可以懂得其中蕴含的含义,使自己生活充满乐趣。

    设计理念:
            1.《语文新课标》和信息技术与学科整合的理念。
            2.小学语文教学跨越式发展的理念。培养孩子尊重他人的生活理念。
            3.语文学科教学重在理解文本内容的理念,重在阅读的理念。
    教学目标:
      1.指导学生认 9 个生字,会写 10 个生字。
      2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴涵的情趣和道理。
      3.让学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
    学情分析:
            经过前面的学习,学生掌握了学习语文的基本方法,如查字典解决生字词和分角色朗读课文来理解课文、感悟文中的思想感情等,故在教学中可以放手让学生独立进行这放面的学习,老师可以适当引导。另外,教学时可通过有关内容对学生进行行为品质的教育。
    教学重点难点:
        认字、写字;在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。让学生懂得尊重他人,关爱他人,体会课文中蕴涵的情趣和道理。
    教学准备:
             有关文中重点词句的图片、头饰、制作生字部件、多媒体课件、课外阅读材料
    课时安排
    2 课时
    教学过程:
                                                                  第一课时
    一、导入新课 ,激趣。
      1.导语:同学们知道吗?最近森林里发生了一件大事,老“万兽之王”狮子想找一个动物接替他的王位。现在森林里可热闹了,你们猜猜谁会成为森林之王?今天,我们将一起来学习这篇课文。
      2.板书课题,学生读课题。
           3.引导质疑:看到课题,你最想了解什么?学生交流自己最想了解的问题。
    【设计意图:让学生在未进入学习课文中就引发许多问题,激发大家往下的学习兴趣。】
    二、初读课文,感知内容。
              1.出示要求:
                (1)借助下面的拼音读通句子,画出文中的生字,遇到难读之处可以向同位请教或问老师。
                (2)标出课文中自然段的序号,交流:课文给大家讲一个什么故事?
            2.学生自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几遍。
            3.学生汇报学习情况。
        【设计意图:此环节设计旨在培养学生动手能力及思考的能力,益于学生在初读时整体把握课文内容。】
    三、学习文中生字:
      1.课件出示生字(带有拼音)。
      2、指名认读生字后,让学生当小老师领读生字,进行扩词。
           3、说说你的发现,说说你是如何记住这些汉字的?
           【设计意图:这里可以让学生运用以前学习的识字方法来进行交流,引导学生用多种方法把生字进行归类,提高识字能力。】
          4、游戏:
            运用制作的生字部件来做“找朋友”的游戏。
          5、巩固字词:出示文中含有生字的语句让学生认读,师生注意纠错。
       如:(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)
         (2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)
         (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)
         (4)狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)
    四、指导写字:
               (1)课件出示汉字,让生自由读。
          (2)交流:这些字有什么特点?书写时的重点笔画是什么?让学生交流,老师相机指导。例如:令(不能少点)、直(不能少横)、现(最后一笔是竖弯钩)、“之”的书写要注意点不宜太小,捺要写平;“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长;“轮”字的车字旁要写得窄一些;四个左右结构的字两部分要紧凑。
           【设计意图:通过进一步的探讨,学生对所写的汉字更熟悉了,便于大家更好的书写并运用。】
            (3)老师示范书写难点字,学生注意观察后临写,
            (4)学生练习写字,老师巡视辅导。
    五、阅读拓展:
           阅读“识字通”(31—32页)中的短文《回家》、《新学期之歌》、《山中大王》,老师适时检查,巩固文中的字词。
    六、写一写:
            学生把自己编的儿歌、字谜或小故事写下来,也可以选自组词说话。
    七、作业:
       读熟课文;抄写要求写的汉字。
                                                                               第二课时
    教学过程:
     一、回顾旧知,导入。
      1.齐读课题,引入课文。
           2、课件出示重点词语,学生开火车认读,注意翘舌音及后鼻韵母的字。
    二、朗读感悟,想象体验。
             过渡:刚才大家的火车把我们带到了森林里,那里可热闹了,小动物们在干什么呢?
    (一)学习课文前后两部分:
           1、狮子大王在宣布命令呢?出示狮子的话,让生读,齐读等。想象一下:当时的森林是一片什么景象?
    【设计意图:这里可以让学生在想象中感受大森林的快乐场景,激活了他们的思维。】
           2、 狮子大王还宣布了什么命令?出示最后一段话让生读。
    启发思考:狮子大王明明叫每个动物当大王,后来为何只叫猴子呢?大家想知道原因吗?学习课文3---4自然段。
      3.学生自由读文,思考:有哪些动物参加了竞选?(生发言,师贴动物图片。)
    (二)学习第二自然段。
          1、指名读,师生评价。
          2、思考:第一当大王的是谁?他是怎么做的?
          3、出示猫头鹰说的话,学习“神气极了”一句。
      ①说说 “神气极了”的意思,能否表演一下?
      ②出示文中插图, 观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)
      ④指导学生练读“立刻下令”一句,从读中体会“神气极了”。
      ⑤指名上台演读。
          4、学习“议论纷纷”一句。
        ①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。
        ②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。
          5、学习“叫苦连天”一句。
      ①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?
      ②学生发言,体会“叫苦连天”。
          6、想象:假如狮子大王来了,你会向他报告什么?
      【设计意图:教学时通过抓重点词语,采用不同策略来进行,使词句教学及朗读训练落到实处。】
    (三)学习第三自然段。
         1、同位合作学习,说说袋鼠上台说了什么?
         2、生练读袋鼠的话,体会“激动”,引导说话。
         3、课件出示插图,让生演一演,看看跳一会有什么感觉?
              4、引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)
       【设计意图:本段“以同位合作为主”,有助于培养学生的合作探究学习精神,还可以增加同学间的友情。】
    (四)学习第四自然段。
      1、默读。找出不理解的地方,与同学交流。
      2、生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?
      3、生讨论、合作解疑。
      4、朗读训练。
      (生试读、评议──师范读──生练读、体会。)
      (五)、再读第五自然段。
          1、齐读。
          2、课件演示狮子大王的话,并指导朗读。
              3、探讨:为何小猴子当上了“万兽之王”?
    (因为他尊重了别人的生活习惯,让他人按自己的方式生活。在生活中,我们该也要真诚地对待别人,尊重他人。)
          4、引导说话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?
               【设计意图:通过与动物的对话,让学生更加领会本文的内涵了。】
    三、拓展阅读:
               阅读“资料城”(32—34页)中的文章《蚂蚁》、《燕子》、《老鼠嗅着油豆香》、《牛蝇和狮子》、《小螃蟹学走路》,说说牛蝇为何会输给小小的蜘蛛?小螃蟹是怎样走路的?用一个词来说说。(横行霸道)
    四、写一写:
             如果让你当一个星期的大王,或者让你当一个星期的班长,你会怎么做呢?快写
    下来吧。
    五、课外延伸:
        从文章中抄写自己喜欢的词语和句子。

      板书设计:

                                  狮子(图)   选“万兽之王”

                                  猫头鹰(图)  白天休息  夜里做事
    从 现 在  开 始
                                  袋鼠(图)    跳着走路
    (尊重别人)
                                  小猴子(图)   按自己的方式生活

     

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