课程内容

《⽔润⽣命·京南共⽣ ——拒⻢河与通州运河 ⽣命系统探秘》

课程学时

3

所属学科

小学科学

授课教师

沈逸欣、隗赫男、刘丁旭

教学内容结构图

教学目标分析

1.科学观念目标

1. 能说出生物与非生物的基本特征，结合拒马河、通州运河实例，说明生命系统从个体、种群、群落到生态系统的层次结构，理解各层级的基本特征与包含关系。

2. 能结合河流实例，说出生态系统的组成成分，理解生物与非生物环境之间的相互作用。

3. 能结合拒马河与通州运河的生态现状，说出河流生态系统的价值，理解人与自然和谐共生、河流保护与可持续发展的核心内涵。

2.科学思维目标

1. 能通过对比分析，归纳生物的共同特征，对周边物体进行生物/非生物分类。

2. 能绘制层级图，梳理“个体→种群→群落→生态系统”的逻辑关系，分析河流生态系统的结构与组成。

3. 能辩证分析人类活动对河流生态系统的影响，归纳生态修复与保护措施的共性逻辑，提出合理的生态保护思路。
 

3.探究实践目标

1. 能通过观察、调查、模型构建等方式，完成对身边水体（如小河、池塘）的观察记录，规范记录河流周边生物与非生物特征。

2. 能小组合作搭建生命系统层级模型，清晰说明每个层级的组成，并进行口头展示，逻辑清晰、表述完整。

3. 能通过资料查阅、小组合作，完成河流生态保护倡议书或实践方案设计，提出具体可行的护河行动建议并参与实践。
 

4.态度责任目标

1. 能主动观察身边的生命现象，形成尊重生命、爱护自然的意识。

2. 能主动关注京南河流生态保护现状，形成保护河流生态的意识。

3. 认同河流保护的重要性，树立可持续发展理念，愿意践行护河行动、宣传环保知识。