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							6.1知识建构普通类
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													微课来源
 制作者:北京师范大学 教育技 术学2019级博士汪凡淙 
 参考书:Sawyer, R. K. (Ed.). (2014). The Cambridge handbook of the learning sciences (2nd ed.). Cambridge University Press.
 内容章节:Chapter20 Knowledge Building and Knowledge Creation: Theory, Pedagogy, and Technology .
 制作时间:2019年- 
													拓展资源
 更多微课和相关资源,请查看“资源”——>“拓展资源”。 - 
													绘制概念图
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													讨论知识建构的内涵和作用
 活动类型:讨论交流活动名称:讨论知识建构的内涵和作用活动描述:请谈谈什么是知识建构(Knowledge Building)?技术工具对学生建构知识可以起到什么样的作用。要求:既要发表自己观点,也要评论他人观点。- 
													设计教学设计方案
 活动类型:作业提交活动名称:设计教学设计方案活动描述:假如你是一门在线课程的任课教师,请根据知识建构的原则,参照相应知识建构模型,自定一个主题,设计一个能够体现知识建构理论的教学方案并提交。在相应步骤中可对该步骤设计的原因,详情进行解释和说明,保证其他用户根据您的设计方案能够清楚理解您的设计过程和理念。- 
													教学方案社会化批阅
 活动类型:社会化批阅活动名称:教学方案社会化批阅活动描述:同伴互评,请您根据作业要求,客观公正地给出分数。 注意:每位用户请选择当前被评阅次数最少的作业进行评阅,至少评价2份作业,若暂无学生提交,请等待学生提交后返回此处评阅。- 
													微课创生
 活动类型:作业提交活动名称:微课创生活动描述:请选择对应书本该章节知识的学习者在已有资源的基础上,根据本节内容,查阅相关文献,制作一个新的关于本节知识的微课。 要求:在内容质量上超越平台已有的所有微课(包括拓展资源中的微课)。- 
													创生微课社会化批阅
 活动类型:社会化批阅活动名称:创生微课社会化批阅活动描述:请普通学习者(即只需要学习该节微课,不需要创生新的微课的用户)对上面“微课创生”活动中用户所上传的新的微课的质量进行评价,是否在质量上超越了该学习元中已有的微课?给出你个人觉得合适的分数。- 
													上传相关文献
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													知识建构与知识创造
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													知识建构与知识创造
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													知识建构与知识创造
 制作者:北京师范大学 教育技术学2023级余舒雯 参考书:Sawyer, R. K. (Ed.). (2022). The Cambridge handbook of the learning sciences (3nd ed.). Cambridge University Press 内容章节:Chapter19 知识建构与知识创造 制作时间:2023年 - 
													集体知识建构
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													集体知识建构
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													集体知识建构
 制作者:北京师范大学 教育技术学2024级 许健 参考书:Edited by Frank Fischer, Cindy E. Hmelo-Silver, Susan R. Goldman, and Peter Reimann. (2018). International Handbook of the Learning Sciences. 内容章节:Chapter14-Collective Knowledge Construction 制作时间:2024年 - 标签:
 
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