不经意间，挥舞教鞭，站在讲台上已有16年，寒来暑往，花开花落，不管是阳光灿烂的午后，还是寂静落寞的夜晚，美好的职业心愿已随岁月的流逝慢慢淡化，日子就像复印机里的生活，简单地重复，日复一日，年复一年。

      2011年3月，肥西县教育局引进了北师大何克抗教授主持的"同一起跑线"课题，我们董岗中心学校有幸成为该课题的项目试验学校之一，我也荣幸地成为试验班的一名语文老师。经过了一个学期的探索和研究，发现自己在这条道路上也留下了一串串值得珍惜的足迹，虽然只是浅浅的、淡淡的。

       回顾这半年的试验历程，从最初的迷茫、困惑、不知所措，到现在的驾轻就熟；从早已习惯了传统教学的我不知该如何备课，到现在的得心应手；从不知道如何把握211课堂，到现在较准确地运用跨越式模式，将识字、阅读、写话三个环节有机地结合起来，确实经历了一段艰难的历程。

       还记得在上派中学的阶梯教室里，全县中小学语文教师济济一堂，首次听取了何教授和他的博士团队关于"跨越式发展创新教学试验研究"的专题报告，现场观摩了211模式的课堂教学实录。我认真地听，详细地记，从理论上对跨越式教学有了初步的认识：那就是以"语言运用"为中心，把识字、阅读、写作结合起来，这也是跨越式理念的精髓所在。在此之后每月一次的体验式培训更让我们试验老师渐渐走出迷茫，开始改造我们的课堂。在教学实践中，我注重跨越式教学理念的渗透，合理调控教学时间，不断尝试211课堂教学模式，去粗存精，把更多的时间让位于拓展阅读和练笔。深入领悟以语言为中心的教学主旨，有效进行教学。

      模式掌握了，并不代表每节课都能处理得科学有实效。有一段时间，我的教学可以说是进入了瓶颈区，停滞不前，在课堂上出现的种种问题让我倍感困惑。

      课堂教学是不是过于模式化了呢？在有些课型的教学中，往往出现忽视从创设情境的实际需要出发，盲目套取课堂模式，字词训练不扎实，文章理解不深入等弊端。使教学显得空洞而缺乏语文味，误区发现了，但如何去解决呢？每当课题组老师来指导的时候，课间的休息时间就成为"答记者问"的最佳时机，什么问题都能在陈玲博士那儿找到答案。正所谓"教无定法，贵在得法"，只要遵循着跨越式的基本理念就可以根据不同类型的课程，巧妙设计各种方法，灵活运用各种手段就会优化我们的课堂。

      路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。今天的收获来之不易，不应该就此满足，创新才是无止境的。对于一年级的孩子来说，写话无疑是新奇且有一定难度的，在他们的新鲜感尚未消退之前，作为语文老师必须在这时候重拾他们的兴趣。因此，多媒体的作用就得以体现了。跨越式教学提倡多媒体资源的运用，在生动的画面中，孩子们兴趣盎然，即使再枯燥的生字通过卡通图片展示出来的时候，他们也学得津津有味。一节课无论成功 还是失败，都有值得我们反思的地方，我相信，只要多花心思，不断反思，必能生发出源源不断的思维火花。

      随"跨越式"课题一起成长的过程中，我还懂得了要不断超越自己，主要是超越自己的狭隘，平时多留意美好的事物，以一种乐观的态度、宽阔的胸怀面对生活，不断丰富自己的内涵。超越自我，就会得到提升；超越自我，就会收获幸福。每一次超越，都是一种发展，顺境能成才，逆境则发展。人生最大的幸福是实现对自我的超越。参加了这次的"基础教育跨越式发展创新试验第八次年会"，我信心倍增，我将与我的同行站在"同一起跑线"的新起点上，迎接新的挑战，渴望新的收获…

      脚下的路还在延续，我会珍视我的每一次体验、每一次挫折和每一次成长的机会。我虽然成熟了很多，但无论从理念的运用上，还是教学实践的能力或自身素质的提高上，这仅仅是开始。有开始，就会有方向，我不会就此止步。

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