《四季》教学设计                              金二小  王静

• 概述：

这是一首充满童趣和画面感的现代诗歌，分为春、夏、秋、冬四小节。借助这四小节，

让学生在文中识字。本文与学生生活联系紧密，且语言简单、生动，便于引起学生共鸣，理解文章内容，适合学生有感情的朗读。

本课为第二单元的第二篇文章，学生初次接触现代诗歌，简单的了解诗歌的形式，丰富

了识字过程中相应的识字方法，为后面的学习打好基础。

二、教学目标：

1．知识与技能：

能正确流利地朗读课文，理解课文内容。背诵课文

能够在老师的启发下，联系生活，仿照课文编出一两段小儿歌。能画出自己喜欢的季节。

2．过程与方法：

采用各种朗读形式，如对读、接读等，正确、流利地朗读课文。

利用课件资源感受四季的美丽，利用跨越读本拓展学生的阅读量。

3．情感态度和价值观：

联系生活实际，结合文本知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

三、教学重点：   

能正确流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：能够在老师的启发下，联系生活，仿照课文编出一两段小儿歌。

四、学者特征分析：

1、本班学生已经能够借助汉语拼音认识汉字，读词，读句，所以课文的朗读并不难，但要引导孩子读正确、读准确、读流利。

2、对跨越读本中的儿歌很喜欢，能主动阅读，大部分孩子在课上都能大声流利地朗读儿歌。

3、画画并不难，但是能否在课上编写出一两段小儿歌对于孩子来说较难，课上老师运用图片给予指导，看学生能否达到。这个目标可以作为分层目标，能力强的孩子可以写写四季，能力弱的孩子只要说出一个季节就可以了。

五、教学策略：范读指导 拓展阅读 启发引导

六、教学时间：第二课时

媒体准备：PPT课件、四季图片、生字卡片等。

七、教学过程

一、复习生字 激趣导入(2分钟)

同学们，上节课中我们认识了好几个生字朋友，你还记得他们吗？现在进入抢答时间，看谁读得又快又准。（出示生字，学生抢读）

你看，这几幅图都是哪个季节的景色呀？（春夏秋冬）这四个季节合起来就叫“四季”。今天咱们来继续学习第2课《四季》，看老师板书课题。（板书2.四季）齐读课题。

二、朗读课文 理解内容 (10分钟)

1、学生自读

   四季的景色都是什么样子的呢？请你打开语文书第61页，自己先来读一读课文，把字音读准确。

   谁来给大家读一读？（生读）有错字吗？哪里读得好？

   再来读一读，同桌相互读一读，把句子读通顺。

2、教师范读

老师也想给大家读一读，好吗？请同学们看屏幕，先听老师朗读一下课文，边听边感受四季的美，看谁听得最认真，坐姿最正确。

（教师配乐范读，强调学生的行为习惯）

四季美吗？那你就学着老师的样子自己读一读吧！

3、分段朗读

   你最喜欢那个季节，给大家读一读，要读出你的喜爱之情。

（1）生：我们喜欢春季。（读第一段）

师：大家认识这么多生字朋友，现在就让我们快看看出现在我们眼前的第一个画面，谁还喜欢春季，再给大家读读。（出示第一节，生字不描红）拼音宝宝藏起来了，你可要读正确啊！（指名，站起）其他同学看图片，看他读的准不准。

大家觉得他读的准确吗？

春天到了，谁钻出地面了？（草芽）草芽什么样？（尖尖的）它对谁说呢？再来读一读。

尖尖的草芽熬过了一个冬天，终于从地下钻出来了，他高兴吗？那你能读出草芽高兴的心情吗？你自己试着读读吧！

喜欢这段的同学可以带着动作一起来读一读。

【设计意图】通过想象感知小草的心情，借助图片和动作，让学生感受春天万物复苏的特征，同时还在反复朗读中记牢字音字形。

（2）生：我喜欢夏季。（读第二段）

     师：（投影第二段内容） 他读得怎么样？

     （“荷叶”二字跳出）夏天到了，荷叶长大了，是什么样子的？（圆圆的）（“圆圆”二字跳出）圆字里有我们刚认识的新偏旁，是什么？（方框）

      夏天到了，荷叶经过春天，努力让自己长的那么圆，他可真了不起呢！喜欢夏季的同学快来读读这一段吧！

【设计意图】学生在识字时运用新的识字方法学习，丰富了识字方法。通过做动作，强化学生对事物形象的认识，让学生感受到夏天是个生命力旺盛的季节。

（3）生：我喜欢秋季（读）

   师：你读的真好，“秋”为什么是禾木旁呢？谁还记得？

生：禾木旁与庄稼、粮食作物有关。

师：对了，（出图）秋天一到，庄稼成熟了，红得像火一样，这就是“秋天的秋”。

     秋天来了，谷穗长满了果实，压弯了腰，真像在给大家鞠躬呢！喜欢秋季的同学

读出你的喜爱之情吧！

（4）生：我喜欢冬天。（读）

   师：时间过得可真快啊，一转眼冬天就来了。冬天里你可以干什么？（堆雪人，打雪仗……）多开心啊！读出的你快乐！

在冬天里，雪人和大家一样也特别开心呢！你们瞧！只见他大肚子一挺，可真顽皮啊！喜欢冬天的孩子快一边做动作一边读读吧！

三、认识标点，分段朗读。(5分钟)

1、请你在小组中每人选一个小节读一读.(小组读)

   哪个小组来给大家展示一下? (展示读)

2,师：同学们，你们认识这个字吗? （出示“说”这个字）还记得这个字是什么偏旁吗？

生：“言字旁”和语言、说话有关，所以说是言字旁。

师：你们发现了吗，每个小节中都有这个说字。说字的后面都是什么符号呢？

生：冒号，上引号，下引号。

师：对了，“说”字后面要跟冒号，在把说的话放在引号里，这就是表示寓语言的标点符号。你认识了吗？

  大家来读引号外面的话,老师来读引号里面的话?

3、儿歌这么有趣，你能按文中填空吗？再试着背一背吧！

4、课间操(2分钟)

你们读得真好呀,快看,把谁吸引来了? (小燕子) 让我们站起来和小燕子一起唱唱歌吧.

四、拓展阅读，运用网络资源积累语言 (10分钟)

师：在咱们的跨越读本里还有好多小儿歌呢，你想读吗？哪咱们一起来读读吧！（读跨越读本）

五、联系生活，编写儿歌、画图画。(10分钟)

  1、 师：同学们，在春天里除了小草，还有什么植物、动物吗？（迎春花，小松鼠……）

在其他季节中还有什么事书中没有写到的景物吗？

 生：夏天有大西瓜，秋天有红色的枫叶，黄色的银杏叶，冬天有腊梅…..

 师：你能仿照文中的格式来多写几句吗？用上你刚才说到的景物。

生：（编儿歌）用拼音写一些

 2、你喜欢哪个季节？把它画在纸上吧！（生画）

 3、展示作品。

六、小结：(1分钟)

大家在四季中找到了美丽和快乐，真是会善于发现善于积累的孩子！把这首儿歌背给爸爸妈妈听。