课题：Unit 3 Whose CDs? 

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书·英语》（北师大版）三年级上册第30页。

教学设计思路

教材分析：

本节课是三年级上学期Unit 3 Whose CDs?的对话部分。本课时的学习是使学生能够掌握和运用功能句型Whose…is this?询问物品的归属，要求学生能够在实际生活中应用。对话主要是考察学生运用语言的能力，在本课中学生通过第一课时故事的学习，学生基本感知了此句型。在本课中，主要考察学生是否具备在实际情境中能够运用此句型进行交际，能够将语言正确输出。

学生分析：

对于三年级的孩子来说，他们已经具备了能够理解老师的指令并进行课堂活动的能力，应能够运用学过的知识在具体的语境中运用，和别人交流，运用语言表情达意。应具备了良好的互帮互助的意识，在本课的学习中，小组合作的效果会比较良好。

教学目标：

1. 知识目标

1. 正确掌握句型Whose…is this? It’s… Whose…are these? They are…，能够熟练听，说，认读对话。
2. 能够创编对话。

1. 能力目标

听：能够理解教师的指令性语言。

说：能够在实际情境中运用功能句型Whose…is this? It’s… Whose…are these? They are…，能够在不同的语境中灵活使用语言。能够借助拓展资源中的句型单词介绍自己或家人以及所属的物品。

读：能够正确朗读本课的对话内容，做到语音语调正确。

1. 情感目标

通过小组活动的形式，促进生生间的合作和交流，进一步培养互相帮助和合作的能力。

教学重点：

能够正确理解对话内容和运用功能句型Whose…is this? It’s…’s. Whose …are these? They are…’s.

教学难点：

在实际情境中灵活运用功能句型Whose…is this? It’s…’s. Whose …are these? They are…’s.

教学策略：

学习策略：

教学方法主要是情景交际法。通过教师创设的实际情景，采用小组合作的方式和扮演不同的角色，使学生自由表达，理解，体验，运用语言。

教学准备：

教师利用多媒体课件为学生呈现学习的内容，并利用自制的ppt.课件为学生创设语言情境。教师在布置每项活动之前，要做到要求明确，语言清晰，适时为学生做好示范。

过程设计：

1. 导入新课

1. Sing a song.

Ken’s book, Ann’s ball. One, two, three.  LuLu’s boat, Danny’s car. Four, five, six.  Your house, my house Seven and eight.   This house, that house. Nine and ten.

[设计意图：这个环节由歌曲导入，一方面渲染气氛，另一方面让学生由…’s句式自然过渡到本课要学习的对话内容。]

1. Ask and answer.

T: Whose ball is this?

S1: It’s Ann’s.

T: Whose car is this?

S2: It’s Danny’s.

T: Whose book is this?

S1: It’s Ken’s.

二．新授对话

1．学习对话

（1）呈现主题图，学生自由回答。

T: There’s a book in teacher’s hand. We don’t know whose book it is. Let’s listen to the dialogue and answer the questions.

Q1: What are they talking about？ Q2: Whose book is this?(板书)

S1: They are talking about…   S2: It’s Peter’s.

2．整体感知对话内容，师问生答。

（1）第一遍听对话，听之前师提问，生带着问题听。（just listen）

T : What other things did you hear?

S: pencil box, pencils, eraser, watch.

教师板书以上对话中出现的一些单词。

（2）第二遍听对话，进一步理解对话，师提问。

生跟读对话内容。

T: Whose pencil box / eraser/ watch is this?

S: It’s…

板书：Whose…is this? It’s…

（3）区分，强调单、复数。

T: How many pencils? (主题图中)

S: Three.

T: We can say “Whose pencils are these? They are…”

板书：are these? 描红pencils 中的s.

T: (look at the picture and say) Whose book is this?

S1: It’s Wang Ling’s.

生问生答。

[设计意图：单，复数是学生学习中易混淆，不能正确运用。此部分，重点让学生关注单，复数的不同问法，以便在交际时注意语言的运用]

（4）第三遍听录音，师生利用课件练习对话内容。（师生，生生）

3  pair work 综合说

三：拓展听读

There are many thinngs in our classroom. There are many things in our house ,too.there are many clothes, food, toys.can you tell me somethings in your family? Ok, let's go to another house and have a look.

Reading 1-1

Rweading2-2

Questinos:  what is the girl wearing?

           What is the boy wearing ?

They are so cool, would you like to have a try? You can have a try after school..i have a happy family. Do you want to know more about my family? Let’s listen .

 Reading 2-3

Reading 4-1

Questions:

How many people are there in my family?

Who are they ?

Whose cat is this?

What does my mother do?

四 综合说

Now I want to know something about your family. Now practice in pairs.（学生用准备好的家人或朋友的图片介绍家人及他们的所属物品）

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