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《我要的是葫芦》第二课时2
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默认段落标题（请修改）
我要的是葫芦
教学目标：
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，听取别人的建议，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
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教学重点:
1、理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
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教学难点:
知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，听取别人的建议，不要等到问题严重了而受损失的道理。
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教学过程：
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一、复习生字 学习课文
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1、出示课题，齐读课题
2、出示第一自然段的图例
A、提问：这幅图画的是课文中哪个自然段的内容？你是怎么看出来的？
板书：藤 叶 花 可爱
B、你们能用课文中的话来夸夸小葫芦吗？
指导朗读：多么可爱的小葫芦哇！
3、复习生字
小葫芦秘密，这可爱小葫芦后面藏着上节课余老师教大家认识的生字，如果你能带领同学们读正确，小葫芦就送给你！（摘葫芦游戏）
师：小葫芦长得这么好，结果怎么样呢？我们一起来看看！
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二、观察画面 理解课文
一）学习第四自然段
出示课文中小葫芦凋谢的图例
1、看一看这幅图例的小葫芦是什么样的？
2、看着小葫芦都落了你有什么感受？
3、小葫芦落了，我们都很难受，请同学们把我们心中的惋惜、难过读出来！
二）学习二、三自然段
- 我们学到这儿，你的脑海中一定出现了几个问号，说说你有什么问题？
师：好现在我们就一起到课文中去找答案，请同学们轻声的将课文中的第二、三两段朗读出来。
2、出示第二自然的图例
当叶子上刚出现蚜虫时，种葫芦的人看到了想到什么了？又是说了什么？
师：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的，怎样说的，谁能把它演出来？（理解“盯”、“自言自语”）
板书：一些蚜虫 变黄了
师：葫芦上的蚜虫不仅被种葫芦的人看见了，还被另一个人看见了，你们知道他是谁吗？
3、观察种葫芦的人与邻居对话的画面
1）、邻居说了什么？种葫芦的人说了什么？他们各自的表情如何？
2）、同桌之间分角色朗读种葫芦人和邻居的对话。
3）、自己选择角色进行对话。
师：你愿意选择哪个角色？为什么不选另一个角色？
4）、想一想种葫芦人的话时什么意思？他是怎么想的？
叶子上的虫子还要治？他想的是：“叶子上的虫不用治”
师：那下面的这句话，又能看出种葫芦人是怎么想的？
有几个虫子不用怕！他认为：“有几个虫子不可怕”
师：是呀，蚜虫是长在叶子上的，应该不用怕呀，可为什么最后小葫芦却一个一个都落了。到底叶子与小葫芦有什么关系？为什么叶子上生了蚜虫小葫芦会落呢？
板书：蚜虫更多了 落了
三）出示“小葫芦哭泣”的图例，帮助学生理解叶子与果实的关系。
1、教师小结。
2、你们想对种葫芦的人说些什么吗？
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三、拓展阅读 升华主题
请打开《阅读材料》124页，选择 《驴喝露水》、《羊妈妈收菜》等小短 文小声朗读并选择一篇读给同桌听一听。
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四、读写结合 加强训练
种葫芦的人知道了自己犯的错误，第二年他再种葫芦会怎么做呢？
①续写故事：第二年他又种了一棵葫芦……②生活中你有没有犯过和种葫芦的人同样错误，讲给同桌听听，并尝试自己写一写 。-
板书设计：
14、我要的是葫芦
藤 叶 花 可爱
一些蚜虫 变黄了
蚜虫更多了 落了
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- 标签：
- 叶子
- 的人
- 葫芦
- 蚜虫
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