授课老师：李彦超

所在学校：北京市石景山区杨庄中学  

点评人：谢宇翔

        本课是中学语文人教版七年级上册第六单元中30课《寓言四则》中的内容，课时为1课时。寓言是文学宝库中带有幽默诙谐色彩的一种文学体裁，它往往借用假托的故事寄予深刻的道理，且因为其故事性强而备受学生们的喜爱。另外，本课是自读课文，应该以学生课前自读、小组探究合作、质疑、解疑为主，有意识的培养学生探究、质疑的兴趣和能力。同时，伊索寓言与中国古代寓言不同，注重的是形象的描写，对学生来说，在语言和情节方面没有理解性的障碍，主要应该注重学生理解故事大意与寓意，同时让学生了解阅读寓言的一般方法。

Ø  知识与技能

通过有感情的朗读两则寓言，了解其大意并理解寓意。初步把握阅读寓言的一般步骤和方法。能概括两则寓言的大意，并分析归纳出寓意。借助阅读寓言的一般步骤和方法，通过小组合作，能够阅读课外浅显的寓言，并读懂寓意。

Ø  过程与方法

自主阅读法、讨论探究法。

Ø  情感、态度及价值观

通过理解寓意，让学生从中受到启发，避免在自己身上出现爱慕虚荣、骄傲自满等缺点，养成良好的思想品德。

        学生在小学期间已经学过不少寓言，对寓言这种文体比较熟悉，同时，对于伊索寓言这种故事性强的寓言也很感兴趣。而且，本班的学生在年级里属于成绩较好的班级，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和协作学习的能力较好，并有较好的课前预习的习惯，在日常的学习中，也经常通过小组讨论、合作探究的方式来完成学习任务。另外，本班级是网络班级，学生人手一机，熟悉网络环境下的教学，便于开展自主学习，也适合开展网络教学。

l  提出问题，指导学生自主学习。

l  组织探究，进行分组协作学习。

l  多媒体教学课件及网络。

l  中学语文人教版七年级上册课本。

一、学习导入

1、创设情景、激发兴趣。

教师：邀请学生为大家讲故事并启发提问学生：为什么要给大家讲这个故事呢？

学生：讲故事并说出讲本则寓言的意图。

2、激发兴趣、导入本课

教师：展示flash动画，导入新课。

学生：说说和动画内容相关的课文内容。

二、朗读感知

1、朗读课文、整体感知。

教师：邀请学生分角色朗读。要求：流畅、有语气。

学生：分角色朗读，其他学生听读并点评。

2、为读懂寓、意做铺垫。

教师：点拨寓言的结构特点，指导学生明确两则寓言的结构。

学生：默读中明确两则寓言的结构分“故事”和“寓意”两部分。

3、读懂故事大意。    

教师：指导学生概括故事大意老师板书。

学生：概括故事大意，互相补充。

三、自主学习

1、交流自主学习成果互动学习  

教师：展示课前预习板中的问题，引导发言：把小组交流的结果展示给大家。

学生：发言，相互补充。

2、交流成果互动学习  

教师：让学生概括总结寓意：

老师板书：

①讽刺爱慕虚荣的人。

②说明得意忘形导致失败。

学生：各抒己见 ，相互补充，总结寓意。

3、归纳阅读方法，指导今后阅读 

教师：引发问题：阅读寓言的方法和步骤是怎样的呢？

学生：各抒己见，交流所得，与老师一起，归纳阅读方法。

四、拓展训练

1、拓展知识，巩固所学

教师：指导学生利用网站

要求：在《伊索寓言》中自选一篇寓言，组内分工，朗读并总结寓意。

学生：利用网站，组内自选自读，并交流成果。

2、评价自主阅读情况，激励学生

教师：小结小组自主学习的情况以及对寓言的掌握情况。

学生：听老师总结，反思学习。

3、为课后自主深入探究，做准备

教师：展示网站中学生预习提出的其他问题，布置：利用网站和vclass平台自主学习，交流。

学生：访问平台，了解问题。

4、锻炼想象思维，激发学习兴趣

教师：激发创作兴趣，要求：参考编写要求和题目，利用vclass平台来编写、交流。

学生：访问平台，明确编写要求及题目。

五、课堂总结

教师：简要总结本课内容，启发学生从中学到做人的道理，并激发学习兴趣。

学生：听老师总结，内心感悟，反思。

六、评价

评价学生能否理解两则寓言的寓意；把握阅读寓言的步骤和方法；小组协作能力；深入思考的能力。

        寓言是寄托着深刻思想意义的一种简短故事，作者把自己认为正确的道理、有益的教训，通过虚构的简短故事加以譬喻，让人们从故事中领会这些道理，获得教训。如何让学生理解字面后的含义就成为寓言教学的重点。本课教学中教师利用相关内容分析、结构解析、方法归纳等方法让学生在理解本课寓言寓意的同时，对寓言的阅读和理解方法有了一定了解。具体而言，本课具有以下优点：

1、学生自主意识培养充分。本课的设计紧紧围绕新课标要求而展开，学生的主体地位，养成学生的合作、探究的学习方式，与学生进行平等对话、交流、讨论。让学生自己去发现问题，解决问题，尊重学生的个体体验，但是设计者没有完全放任，其引导点拨的作用贯穿始终。在课堂设计中，让学生与课文直接对话，提出疑问，自主解答，充分的调动学生的积极性和自主学习的意识，以小见大。

2、目标恰当。寓言这种文体，一般要理解文本的字面含义不难，重点在于故事所蕴含的寓意的理解。针对寓言故事的特点，教师恰当地把目标定位为“了解其大意并理解寓意。初步把握阅读寓言的一般步骤和方法”。并围绕此教学目标让学生去感悟、体会，分析出寓言分为故事和寓意两部分。

3、方法教育充分。教师在引导学生理解本课寓言时，并没有局限于本课，而是结合阅读寓言的方法进行教学，使学生能够为今后的寓言学习做好知识迁移的准备。