授课老师：严佩宜

所在学校：广州市越秀区东山实验小学 

点评人：刘琦

        广州是一个有着2000多年历史的文化名城，许多历史名人都在这片土地上留下了他们或深或浅的生活痕迹——一座座星罗棋布于城市深处的旧居。每一个名人旧居背后都有一段历史一些鲜活的故事，都是历史的见证，作为先人留下的文化遗产，它们具有的独特人文价值是无可替代的，失去了也许就永远无法恢复。但现在，名人故居不及白云山等景点，名人故居“门庭冷落车马稀”。

Ø  知识与技能：

通过游览名人故居，了解名人波澜壮阔的一生，明白名人的伟大之处。

Ø  过程与方法：

学生参加社会实践活动，经历研究的过程

学生通过研究活动培养的自主能力和收集、整理和加工信息的能力

学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程

Ø  情感、态度价值观：

学生在游览名人故居的过程中，从名人的人格和精神中得到启发

树立以名人为榜样、树立热爱祖国、热爱家乡和热爱学习的信念，立志为国家、为人民做贡献。

•         小学三年级的学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，以具体形象思维为基础逐步向抽象逻辑思维过渡，不仅思维品质有所发展，同时辩证思维开始萌芽。
•         参加本课学习的对象是三年级跨越式实验班的学生，学生具有一定的计算机操作能力。
•         学生对名人故居知之甚少　

        作为小学三年级的学生，研究热情很高，对身边的事物很感兴趣，但是目的和研究方法之间的内在关系不理解，因此教师提供一些计划书、调查表，帮助他们获取资料信息。

根据主题教师提供的资源：相关的主题活动网站;辅助研究的量表和样张

学生自行准备的资源：笔、纸、相机、摄像机等

研究性学习活动时间计划为12周。

【总结提高】

在研究性学习的过程中，给定学生一个的主题，帮助学生顺利进入研究性学习，绝大部分同学很有兴趣的参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要老师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。

小学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于家庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分同学不能去参观走访，体验整个研究过程。

由于小学三年级阶段的学生，在整个研究过程中，涉及到的研究方法并不明确，只能由老师们来提供量表及其样张来辅助他们研究。随着研究的进行，逐步渗透怎样选择自己课题的研究方法的思想。

学生们经历了这次研究性学习后，热情高涨，各小组非常团结，因此准备在下学期继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。

附表1：《广州名人故居游》研究计划书

附表2：广州名人调查表

附表3：我喜欢的名人

附表4：广州名人故居调查表

附表5：我最喜欢的名人故居

附表6：评价表

附表7：学习经历表

        《广州名人故居游》是综合实践课中运用研究性学习网站模式进行教学的典型代表。它创设了真实的任务情景，提供了丰富全面的资源，提供了研究工具和评价工具，整个研究过程中尊重学生的自主权，鼓励学生的自主研究，突出体现了新课程改革强调的要培养学生的自主探索和创造能力的理念，也充分体现了信息技术作为研究工具和认知工具的作用。具体表现在以下几个方面：

        它通过名人真实的例子，将学生吸引到了研究主题，然后向学生展现不同的学习任务，让学生根据自己的兴趣选择，照顾了学生的兴趣与特点；

        在研究过程中，通过提供大量分类整理过的资源，为学生的研究提供了方向和指导；

        学生的研究具有很大的自主性，教师注重引导学生尝试科学的研究方法，并且体现自己研究的特色；

        研究不仅局限于网络资源、局限于课堂，还借助了许多非网络资源，进行了多种形式的课外研究，如访谈、实地考察等，很好的衔接了课内课外教学，实现了教学方式的变革。