授课老师：罗　笑

所在学校：广州市市越秀区东山培正小学

点评人：张洪锐   王丽娜

《望庐山瀑布》是人教版语文第四册第五组课文第17课的一首古诗。第五组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有描写自然景观的古代诗歌，也有介绍自然知识的短文。通过这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

作为李白五十岁左右隐居庐山时写的一首山水诗，《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当，构思奇特，全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，极其成功地运用了比喻、夸张和想象，形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，表达了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

想象是诗的翅膀。所以本课的教学，力求调动学生学习的积极性，要解放孩子的头脑，使他们充分得到自由，整个预设，不管是课内外的整合，还是“诗”与“文”的整合，都让学生展开想象的翅膀，感受文字的精妙，构建有活力的语文课堂。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，想象诗中的画面，感受古诗的意蕴，体会诗人的思想感情。

（一）知识与技能

1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3. 学习抓住重点字词理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和课堂中获得的语言材料。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是发挥想象力。

（二）过程与方法

1、运用多种方法识字，提高识字量。

2、通过品读、配乐读，感悟语言文字，理解课文内容。在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；引导学生体会诗歌的思想感情。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是比喻句的运用。

4、培养学生边读边想的学习习惯。

5、继续练习四人小组学习的自学形式，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

6、继续练习利用网络资源中学习，善于在网络资源中阅读、习作。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生自学能力，领略庐山瀑布的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

2、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

3、结合习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

广州市越秀区东山培正小学是一所广东省省一级的小学。学生是本校二年级的学生。经过将近两年的学习，学生喜欢语文课程的学习，具有的良好学习态度和学习习惯；善于运用多种办法识字，识字量大，喜欢阅读；思维活跃，善于评价，口语表达能力强；已掌握电脑基本操作，能运用网络进行自主学习。

1. 教师用的资源

• 跨越式网络资源；

• 教师自制PPT课件；

2. 学生用的资源

• 本课是在网络教室中完成的；

• 小学二年级下册课文教材；

• 本课对应的跨越式网络资源；

（一）走近瀑布（激发兴趣、积累知识）

1、庐山是我国著名的风景区，今天老师带大家去游庐山（出示画面），出示声音，问： 猜猜这是什么声音？

2、这就是闻名中外的庐山瀑布。简单介绍庐山风景区。今天就让咱们一起来学习著名诗人李白的《望庐山瀑布》，“庐和瀑”是生字，请大家注意看老师怎样写这两个字。（生齐读）

设计意图：利用多媒体课件让学生感受庐山山水的美，引入画面，激发学习兴趣。

（二）初看瀑布（整体感知，走进美景）

1、李白看到的瀑布又是什么样子的呢？让我们来读读古诗吧。读的时候请大家注意：要读准字音，把古诗读通顺。

2、A、谁来先为大家读读这首诗？B、请小老师边读边解生字词：香炉：与庐同音，这里指的是烧香的炉，所以是火字旁。九天：古人认为天有九重，最高一重就是九天，古人也认为发是最大、无限的意思，所以还有九霄、九重天、九霄云外之说，古代的皇帝也被称作“九五之尊”。

设计意图：读通字词，扫清阅读障碍，用集文字、图片、影像、声音于一体的初读环节，变枯燥为生动；变抽象为形象，从听觉、视觉多方面引起学生的兴趣和情感体验，提高对汉字的认记与理解。

（三）细赏瀑布（品味诗句、体会意境）

1、读读古诗，（出示诗句一）说说展现在李白眼前的是怎样的一幅画面呢？李白看到了什么？（这是一幅多美丽的画面！难道香炉峰上插着香，产生了烟升到了空中吗？（水气折射阳光）这样紫色的云烟升到空中，远远看起来，那该多美！谁来读？（有升到空中的感觉了）云雾缭绕，紫烟映日，李白（引生读挂前川）远远望去，瀑布就像（挂在山前的河流）计了古诗一样，朦朦胧胧、若隐若现，这真像人间仙境呀！（再读）想不想到这样的仙境去感受一下？（放视频）

2、如此神奇的美景，深深地陶醉了我们的诗仙李白，他情不禁地来到瀑布跟前。引出诗句。真有三千尺吗？以前我们学过用这种方法写的句子吗？（夸张）也请你夸张地读一读。长长的瀑布从云际而降，水花四处飞溅，多么像生字“流”，请大家跟着老师书空一下。（板“流”）

设计意图：体会李白诗词的特有风格－夸张和想象， 并由课内延伸到课外，注重培养学生课外阅读能力及古诗的积累。

3、滔滔瀑布，声势磅礴, 云雾缭绕，眼前有瀑布仿佛就是天上的（银河），李白情不自禁地吟诵：（落九天）从瀑布到银河，是多美妙多神奇的想象，你能猜猜李白会想什么？（喝酒、成仙、）是呀，“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”，这分明就是李白寻求已久的仙境呀！

4、师配乐读诗，再引学生读诗，升华情感。

设计意图：古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。教学过程中把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段各种朗读方式：齐声读，个别读；师范读、配乐读、男女生读、看图面读，深入学习阶段边理解边朗读；学完诗后学生读得琅琅上口，声情并茂。

5、这如梦如幻的庐山瀑布不仅吸引了李白，还吸引了许多的诗人，元代的赵孟頫就是其中之一，（引出诗）日夜瀑布，各有特色，可见这庐山瀑布的确是名不虚传，其实庐山的美景多着哩，让我们进入资料城，继续感受庐山的美吧！

（四）升华瀑布（拓展延伸、发挥想象、提升思维）

1、A、写庐山和瀑布的诗句    B庐山和瀑布的图片    C、写庐山和瀑布的文章(改写)

设计意图：本组课文的单元主题大自然是一幅美丽的画卷，结合单元主题，利用网络展现更为广阔的自然空间，让画面直观地再现在孩子的眼里，更为深入地体会自然之美。这个环节的设计有归纳总结、发散思维，激活想象，积累阅读的作用。为后面的选题打写做铺垫。

2、打写：A、我也来写写对庐山瀑布(庐山美景)的印象。

                B、我来改写< 望庐山瀑布 > 。

设计意图：古诗字简意长，给了我们一个发挥想象发展创造性思维，进行艺术再创造的空间。学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力。通过本课的学习，孩子们在交流站中畅所欲言，对古诗进行改写或写写庐山的美景，深化单元主题，提高语言文字的表达能力。

（五）小结：

1、小结。

2、布置作业：浏览相关网站。

设计意图：课后继续通过信息技术手段的运用，结合自身的引导， 拓展学生学习的空间，深化单元主题阅读，领略更多的自然美景。

古诗词语言优美、朗朗上口、好学好记，是小学语文教材的重要组成部分。小学生学会各种类型古诗，可以丰富他们的想象力，发展他们的语言表达能力，陶冶他们高尚的情操。古诗文的教学，也应以此作为目标，采用适宜的教学方法和策略，让学生深刻理解、体验和感受诗文的内涵。品读和联想是古诗词教学的两个关键点，教师一方面要注意引导学生在对诗文的初读、品读、精读、背诵中领略诗的意境，感受诗人的思想。另一方面应注意借助形象生动直观的图片和视音频材料，唤起学生丰富的想象空间，使其获得美的享受和熏陶。

罗老师的这节课，给我们提供了一个很好的范例，整体来说，有以下几点值得借鉴：

1.重视朗读，在多元朗读中深化

读诗百遍，其意自现。古诗词的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中，要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情，读应成为古诗词教学的主旋律。罗笑老师教《望庐山瀑布》时，始终把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段，要求读准字音，读通词句，能够正确流利的朗读；深入学习阶段，让学生通过品词析句，揣摩重点词句，在充分感知文本的基础上入情入境地诵读。学完全词后，引领学生在声情并茂的诵读中再次感悟诗情，体会作者的思想感情，领略诗歌艺术魅力。

2．充分调动学生想象力，在想象中领悟情感

词中有画，画中有词，古诗词教学中只有唤起学生情感体验，让学生驱遗想象，引起联想，在脑海中呈现诗词中画面，做到“眼中有景，心中有情”，才能入境悟情。

罗笑老师执教《望庐山瀑布》这首词时，让学生读词，想象画面“展现在李白眼前的是怎样的一幅画面呢”，并配上优美的音乐，引导学生用文字描绘出其中的景色。在交流中，由于教师引导的妙趣横生，学生加深了对词的感悟，深入的理解了文本。古诗词教学中，教师应引导学生把深厚、凝重的词意，通过想象成为生动、丰富的画面，化言为画、化虚为实，让学生在想象画面的过程中理解语言，学生对画面的生动描述，教师深情的配乐范读更把学生带进画面，入情入境。学生在美妙的想象中理解，在愉悦的交流中感受，词情画意在心中荡漾。