• 指尖跳动的旋律——我知道的民族弹拨乐器

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    指尖跳动的旋律——我知道的民族弹拨乐器

     

    研究课题名称:指尖跳动的旋律——我知道的民族弹拨乐器

    设计者姓名:马池口中心跨越课题组教师

    所在学校:马池口中心

    所教年级:二——六年级

    研究学科:综合学科

    联系电话:60771879

    电子邮件:chunliang1122@126.com

    一、课题背景、意义及介绍

    (一)背景说明(怎么会想到本课题的):

    我们马池口中心以“全面发展,学有所长,办有特色”为办学目标,并以艺术教育为突破口,注重学生兴趣爱好的开发和培养。在马池口中心小学,一至六年级的学生都要进行艺术教育,每周二、三、四按乐器分类,分年级对学生进行民乐训练,不同年级的学生课时不同,很多学生都是我们中心“红领巾艺术团”的成员,学生们对我们的民族器乐有着深厚的感情。基于此,我们将引导学生从不同方面、不同角度、综合运用所学知识更进一步去了解、认识自己手中的乐器,让学生在和谐的校园文化中健康快乐成长。

    (二)课题的意义(为什么要进行本课题的研究):

    本次活动的理念是:“以审美为核心,以兴趣为动力,鼓励创造,弘场民族音乐,提倡学科综合。”以探究中国民族弹拨乐器为主线,通过学习、交流、欣赏、动作表演等实践活动,引导学生用心体验感悟中国民族乐器的博大精深。培养学生积极向上的审美情趣,发展学生探究能力、感受鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生的综合文化素养。

    (三)课题介绍

    本次研究性学习的选题是以本校环境为主要资源,适合学生兴趣,对手中的、身边的乐器进行观察和研究。因此,我们设计了“指尖跳动的旋律——我知道的民族弹拨乐器”的研究性学习主题,以观察和认识民族弹拨乐器为线索,通过一系列的研究活动,让学生去读解民族弹拨、感悟我们民族乐器的博大精深。由此培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合性能力,激发学生热爱祖国的民族文化,弘扬我们祖国的民族文化的积极情感。并通过网上搜索、访问访谈、成果展示等方式,提高学生自主学习能力、合作研究能力和积累应用能力。

    二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)

    (一)知识与技能

    收集、整理、阅读有民族弹拨乐器的资料,认识并了解民族弹拨乐器,熟悉它们的音色、构成、发声原理、演变历史等方面的知识。

    综合运用各学科相关知识,做图片展、写调查报告和读后感、表演实践、动手研制等实践活动。

    (二)过程与方法:

    采用个人学习、小组合作、各学科老师以及家长协助三方相结合的方法,进行资料搜集、整理、归纳——实践探究——交流汇报——收获感言等活动,让学生充分的展示自我,锻炼语言表达和评价总结能力。

    (三)情感态度与价值观:

    调动学生对中国民族音乐产生兴趣,并有进一步探究的愿望,让他们有创造性地参与探究活动;培养学生的想象力、创造力和审美能力。激发学生热爱祖国的民族文化,弘扬我们祖国的民族文化的积极情感。

     

    三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)

    (一)二年级学生经过两年的学习,已经形成了一定的观察、语言表达和搜集信息的能力;三、四年级的学生具备了一定的搜集信息、整理信息的能力,学生们学习兴趣浓厚;五六年级的学生能够根据所需对搜集到的相关信息进行整合,就有一定的理解、钻研能力。

    (二)本次研究以调查搜集、积极研讨为主,紧密结合日常生活、学习所需,形式新颖多样,使学生就能够运用所学知识研究自己最熟悉的事物,尝试解决生活中的问题、并大胆进行创造,激发他们积极认真地参与研究。

    (三)5、在课堂学习中,学生经常以小组的形式进行合作交流,共同研究解决问题,有利于形成良好的合作习惯和积极探讨的意识。

    (四)每个学生有电脑,大多数学生都拥有自己的乐器,这些条件都为学生调查搜集相关资料提供便利。

    四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)

    二年级:民族乐器的分类,弹拨乐器是其中的一种。身边有哪些民族弹拨乐器。

    三年级:民族弹拨乐器的演变历史。

    四年级:民族弹拨乐器的音色特点、演奏方法、技巧等。

    五年级:民族弹拨乐器演奏的经典名曲,与历史、文学等领域之间的联系。

    六年级:民族弹拨乐器的发声原理,制作工艺,适于演奏哪种风格的曲目,为什么。并尝试进行创造(可自己动手制作一简单乐器)

    五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)

    通过本次研究性主题学习,搜集民族弹拨乐器的资料,制定小组研究方案,并按照自己的活动方案进行调查研究。在研究性学习过程中,让学生亲身体验学习的乐趣,积累和丰富课外知识,开阔视野,培养创新能力、实践能力和终身学习能力,提高学生的人文素养,激激发学生热爱祖国的民族文化,弘扬我们祖国的民族文化的积极情感。

    学生在合作研究学习中,做到资源共享,学会与他人分享,同时通过收集、分析、整理信息、上传资料,提高学生使用信息技术来分析问题和解决问题的能力。

    成果会以调查研究、诗歌朗诵、故事会、作文评比、手抄报、音乐会等形式展现出来。最后集中各小组的研究成果,通过课题网站的建设,上传资料、展示交流,分享成果的喜悦。

    六、资源准备

    (一)需教师提供的资源:相关的主题资源网站,书籍,辅助研究的量表和样张等。

    (二)需学生自备的资源:电脑、乐器、相机、摄像机等。

    七、研究性学习的阶段设计

    (一)第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)。

       教师培训:认真听取《研究性学习》主题讲座,掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法,并预习相关材料、做好准备。

    学生培训:与学生一起对前一段时间开展的综合实践活动进行总结,并进行本次学生研究性学习主题讲座。

    (二)第二阶段:课题准备阶段。

    提出和选择课题:

    1、讨论课题的意义和价值。

    2、酝酿适合自己的子课题。播放欣赏相关影片并请学生演奏乐器,激起学生对乐器探索的欲望,引出讨论。

    成立课题组:

    1、学生选择自己感兴趣的课题,或者参与同伴的课题。

    2、确定组名、组长及根据组员的特长进行分工。进行分组指导:成立小组的原则、技巧等介绍,以及帮助学生建立学习小组等。

    形成小组实施方案

    1、根据附表1形成小组的实施方案。

    2、小组内部讨论、交换意见,写开题报告,并向老师和全班同学汇报研究方案。

    3、研究计划书完成。

    4、组织开题报告和评审工作。

    (三)第三阶段:课题实施阶段。

    1、鼓励学生开展探究活动,让他们用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去感受,充分感受民族弹拨乐器的奥妙,尽情体验民族弹拨乐器的魅力。

    2、收集资料:充分利用网络、图书馆、身边的红领巾乐团和指导老师等可利用资源,收集有关民族弹拨乐器的资料,可以是故事、歌曲、音乐、图画、影片等。也可以通过观察、访问、调查等形式收集各方面资料,进行思考分析。

    3、思考本组成果展示的方法。

    (四)第四阶段:展示、评价阶段。

    1、小组汇报和分享研究的成果。

    2、对自己的研究进行总结,小组进行点评。互相交流,共同促进。1、组织学生进行交流分享。并给与点评。

    3、写好心得体会。落到笔头。留下学习的宝贵经验。为下一次研究性学习开展做好铺垫

    八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)

    总结反思:

    改进措施

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