授课老师：陈卓毅

所在学校：广东广州市越秀区东风东路小学 

点评人：冉敏

《识字5》选自小学人教版语文新教材一年级第二册。本节课所需课时为2课时，80分钟，本教案为第一课时。

《识字5》的学习内容是两则谜语，在识字的同时培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

• 随课文认识“团、量……”等生字。
• 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
• 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
• 重视发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。

学习者的特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。

• 学生是广州市东风东路小学一年级的学生。
• 学生能够熟悉运用组合生字、小组识字的方法，初步掌握猜谜识字、想故事的识字方法。
• 学生有一定的生活积累和知识积累，一小部分的学生表达能力较强。
• 学生对在网络环境下的自主学习生字、阅读很感兴趣。该班学生能借助课件自主学习，能上网查阅资料并进行阅读，能正确使用留言版。

• 本节课是在多媒体网络室中进行完成的。
• 人民教育出版社九年义务教育小学一年级语文教材。
• 网上留言版。
• 师课前搜集了二十多个谜语和一首猜谜歌谣，放在《谜语乐园》论坛里，为同学们上课时阅读谜面、猜谜语、读儿歌做准备。课堂上和课后，同学们继续往谜语乐园里输入自创或搜集来的谜语，师生共建资源。

一、看表演、兴趣浓

1．问题导入：同学们，你们平时喜欢猜谜语吗？

2．指名让两个学生表演两则谜语，其他同学猜。

3．引入课题：能告诉老师你是怎么猜出来的吗？ 这两则谜语就是我们今天开始学习的识字5的内容。

二、认生字、读课文

1.自由读一、二则谜语，圈出课后要求会认和会写的字。

2.指名读谜语，纠正读音。

3.互相指认文中生字，并组词。

4.开火车检查。认读、组词…………（字卡贴黑板） 

三、猜谜语，游乐园

1．教师引导学生进行网络在线猜谜：同学们，平时我们多看谜语书，多猜谜语，不但可以认识更多的生字，还可以提高我们的思维能力。老师给大家带来许多字谜和谜语，想猜一猜吗？

2．学生猜字谜、回帖。

3．教师根据学生反馈点评。

四、编谜语，建乐园

1. 编字谜：（选黑板上的生字来编）学生进行小组讨论，选择生字编谜语
2. 指名汇报，渗透编谜语的方法。（小结：你们看，编字谜也是帮助我们记忆生字的一种方法）。
3. 引导学生打写自己创编的或在课外看过的谜语，共建谜语乐园。

教学过程如下图所示：

图：《识字5》的教学流程图

1、本节课主题集中，仅仅围绕“谜语”来进行识字教学。

首先，教师让学生汇报表演两则谜语，通过这个环节来激发学生的学习兴趣，然后，通过让学生读谜语来进行生字的认读教学，第三个环节，则让学生围绕猜谜语进行拓展阅读与拓展识字，第四个环节，通过让学生创编谜语来培养学生的创造性思维能力。

2、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。
　　一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这节课，陈教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从学生自读认字，到生生互认生字，个别认字，组词认字，猜谜语认字，以及创编谜语认字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

3、丰富的资源，拓展阅读，培养学生自主学习的能力。

教材不是学生学习的唯一途径，为了更好地拓展学生知识面，并落实在篇章中认字、记字、用字的理念，便需要教师根据教学内容为学生提供配套的教学资源。本课中丰富的阅读资源，而且老师还根据教学的需要，加入了20多首字谜以及猜谜歌谣，不仅巩固了生字，更增加了学生的阅读量，长期坚持，必然会大大提高学生的语文素养以及自主学习的能力。

4、迁移学习成果，发展学生语言。
　　教师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过“编谜语，建乐园”活动，不仅再一次巩固了本节课的教学目标，更重要的是培养的学生的创造性思维能力，这对学生写作能力的培养也具有很重要的意义，同时，使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。