1. 本节课的学习内容为一年级使用的人教版小学英语第二册Lesson 60.
2. 本节课需要课时为1课时，共40分钟。
3. 本节课在复习旧知的基础上，通过做游戏的方式让学生学习到新知。教师根据课文内容设计课堂游戏，让同学分组并进行完成。让学生在玩的时候完成教学目标。

1. 让学生在“找”的时候实际运用语言，提高学生说话的能力与胆量。
2. 通过学习,要求学生灵活运用behind/next to/in/under等单词及相关句型。
3. 学生要掌握Where is it?

It’s behind/ next to / in / under / on···

4. 通过教学游戏让学生提高学习英语的积极性，提高学生英语口语的能力。促进学生之间的交互，促进学生团结。

本节课的对象是二年级的学生,假设学生有经过一年的训练,学生有简单的跟读能力,对话能力,看图说话能力等,他们能在教师的引导或示范下,进行简单的语言练习.他们已适应并很投入这种拓展性的学习和合作性的学习,愿他们在增长知识的同时,能享受到这种模式下英语学习的乐趣。

1. 展示教学挂图，让学生根据图示自主观察、猜测故事的发展过程。
2. 遮盖挂图，让学生说出发现图的先后地点。
3. 本节课充分利用丰富的网络资源,结合引导式,示范式,启发式等策略在歌曲,故事,对话中指导学生自主学习,合作学习,提高学生的语言交际能力.

1. 和教材配套的挂图、录音等；
2. 购置或在网上搜集简单精美的英文卡片并打印出来作为游戏的奖励。
3. 辅助语言交际的一幅配有Key points的图片;
4. 单词图片.

1. 旧知复习(5’)
   1. 通过唱歌与师生对话的形式带领学生复习上节的知识。
   2. 通过对对话的设计引入新课内容。(When you go home, where are you put your bag on? On the chair, table, sofa, or bed?)借此讲解on的用法，并转到新知讲授。
2. 新知讲授(15’)
   1. 展示挂图，让学生仔细观察并叙述故事，先用汉语，然后用英语讲，意在鼓励学生说话的胆量与说话的能力。在这个过程中要对学生有提示，不管对错，要不断鼓励他们大胆讲出来。
   2. 带领学生读课文，然后带领学生走完整个故事的过程。
   3. 给学生演示这些表示方位的词的意思。在学生中进行，比如，

where is xx ?

xx is behind me.

(front可作为扩展的内容讲，不要求学生掌握。)

Where is your English book?

It is on my desk.

4. 让学生两两组合进行对话练习，要使学生能分得清这些单词所代表的方位。
5. 通过PPt展示这些单词的卡通图片（此类图片，加深印象）

3. 教学游戏（15’）

事先跟据人数分好小组来做游戏（人太多的话可以分成两大组··），上课前应准备好写好方位的卡片放在不同的地方（教室之内），然后给学生不同的卡片让学生去找；每找到一张线索图片，就让小组成员一齐说出图片所在的位置，通过这种方式加深学生对这些方位词语的印象与理解。学生最后找到的应该是一些精美的带有英文单词的卡片。（这些可以在其他课时由教师带领同学去做，循环利用，意义也非凡。也可以由教师购置等。）

4. 拓展读写(5’)
   1. 做完游戏后学生不在自己的座位上，这时应抓住机会让学生用英语（尽量）说出谁在自己的前后左右。
   2. 在学生回到座位上后，让学生记下自己在做游戏中找到线索图的位置，可以画出来，但是方位词要用英文，这是一个强化的过程。

整个课堂的过程，阅读量有些偏少，但是学生有大量说的机会，这样可以在一定程度上弥补阅读量少带来的缺憾。