——Lesson37第一课时（网络环境）

教学设计：郑姝

本课时是人教版新起点第三册Unit7 Festival第一课，这个课时的知识大纲为学习与圣诞节节日有关的单词。本课时是先让学生学习圣诞节相关的单词，然后在这个基础上学习有关节日问候基本句型。对于这篇课程内容，要引导学生学会用英语进行节日问候的表达方法，并通过学习了解西方节日文化。

1．《英语课堂标准》和信息技术与学科整合理念。

2．英语跨越式教学理念“以言语交际为中心”。

• 知识与技能

1．知识目标

单词：bell、card、stocking、present、Santa Claus、Christmas tree、

句型Here is a present for you./Thank you. Merry Christmas ,Mom./You too!

拓展单词：candle、Chinese New Year、Children’s day等

拓展句型：Happy Christmas / New Year/Children’s day……

2. 能力目标

1．通过网络环境下听录音、观听动画、小组合作等多种形式，掌握单词句型的读音。

2．通过师生示范，俩俩对话等形式，让学生运用所学句型进行交际，并在说中掌握句型。

3．通过拓展学习内容进一步学习、巩固所学内容。

• 情感态度价值观

能用用英语口语表达节日和节日问候用语，从学习中体会节日文化。

1．本课时的教学对象为二年级学生，学生良好的学习习惯还有待加强，有意注意时间比较短，需要教师随时运用新方法来引起学生的注意力，用鼓励性的行为来提高学生学习的积极性和课堂参与度。

2. 学生对英语学习有着浓厚的兴趣，思维活跃，善于和同学老师交流，对课堂上的一些基本的英语指令有所掌握，也有一定的英语语言表达能力。

3. 学生在实际生活中基本都已经感受过圣诞节的气氛和形式，但是对圣诞节还缺乏一个完整的了解。

本节课采用全部动作反应法，视、听、说、表演，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌声中感受语言，在轻松愉快的行动中，输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中巩固，从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实基础。

1．本课是在网络环境下进行的，每位学生都有一台笔记本电脑。  

2．本课采用跨越式课题组提供的资源。

3. 教学工具有：图片、多媒体课件、flash动画。

（一）Greeting &Warm up（Time:2’）

Sing a song：《wheels on the bus》

设计意图：课前唱一首歌，这首歌是上个单元学习过的，不仅可以帮助学生复习一下上个单元所学的内容，还可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪，准备进入新课的学习之中。

（二）Review（Time:4’）

Free talk:

T：Hi, how are you ?

S：I’m fine thank you，And you?

T：I’m fine too!

T：what’s this?

S：It’s a/an…

T：What colour is it?

S：It’s…

教师制作PPT展示图片（图片内容：水果、动物、学习用品等学生曾经学习过的单词），学生看着图片两两对话。

设计意图：让学生复习运用已学句型和单词，激活先前学习的知识。

（三）Presentation （Time:18’）

1. Teach the new materials. （Time:8’）

教师先播放一段有关于圣诞节的英文小动画视频，用信息技术营造一个情境，让学生整体感受一下圣诞节的节日文化和气氛，也便于引入新课。

Children,Let’s look at here。(呈现圣诞节画面，点击物品会出现单词及其读音)

设计意图:通过视频和课件，为学生创设一个圣诞节节日情境，学生看将视频里的信息与自身实际经验产生了联结，对圣诞节的文化元素有了更具体更直观的感受，课件画面包含了很多具有代表性的圣诞节的节日元素，向学生展示了一个形象，直观的画面，有利于低年级学生理解。

T：（指着画面上的黄狗）what’s this?

S： It’s a dog.

（教师先点击图片上学生认识的物体，帮助学生复习以前学过的单词）

T：（指着画面上的箭头，教师开始点击本节课要学习的新单词）what’s this?

S：…….

（学生回答不上来，激起学生说很想学习新单词的欲望。此时教师点击，借助录音让学生跟读一遍，然后教师再示范带读几遍，同样的方法教授本节课所要教授的其他新单词。）

教授完新单词以后，让学生开火车读，随即点名读，男女生互读。或者老师问，学生回答（个别回答，小组回答等）。

教师在教授完新单词的后，然后让学生模仿老师刚才的问答，指着课件上的图片进行角色扮演，两两对话，然后上台表演，教师及时给予奖励。

设计意图：教师在教授新单词的时候要采用形式丰富的教学策略，多角度多方面的帮助学生掌握新单词，活跃了学习气氛。

2. dialogue. （课本+跨越式资源）（Time:8’）

先打开课本，课本上的对话由教师和学生对话（做个示范），然后学生上台两两互相角色扮演，并给与相应的鼓励措施。

然后播放跨越式提供的对话资源，先让学生听读，然后进行两两对话。

（对话的内容与上个环节所提及的新授单词密切相关并且含有所要学习的句型。）

课本资源                                 跨越式提供的资源

设计意图：这个环节是通过对话来学习单词和句型，体现了教学的层次性，同时让学生两两对话，角色扮演。让每个学生都参与到课堂学习活动中来，并且教师给予一点的奖励措施让学生的课堂学习积极性得到很大的提高！

3.T: let’s sing a song（Time:2’）

设计意图：通过唱儿歌的方式，学习的单词和句型，使学习变得更加充满趣味性。

（四）extension（Time:15’）

1．Extension one：“we give presents”。（Time:4’）

学生选择words里面的模块进行自由听读。

设计意图：听与新授有关单词，一方面巩固新授的知识，另一方面作为拓展听读材料扩展学生的听读能力。

2．Extension two：rhythms（Time:5’）

学生进入rhythms模块里面选择自己喜欢的儿歌进行自由听唱。

设计意图： 通过唱歌的方式进行所学单词和句型的巩固以及拓展，是学习更有趣味性。

3．extension three：dialogues+readings （Time:6’）

学生选择dialogues里面的对话2进行自由听读对话,在resdings模块里面选择reading2,reading3进行读短文，有能力的同学还可以选择对话和阅读模块里面的其他难度稍大一点的对话自由听读。

dialogues                                                           readings                           

设计意图： 通过对话和短文，进行所学单词和句型的巩固以及拓展，并且体现出了一定的层次性。

（五）Feedback & Practice（Time:6’）

1. Feedback，引导学生做综合对话。

S1: Happy children’s day/ Christmas/ New Year, Tom.

S2: Happy children’s day( Christmas/ New Year/) /You, too! I have a gift for you.

S1: What a lovely doll(pencil/eraser/……)! Thank you very much. And I also have a gift to you.

S2: Thank you, I like this ball.

S1: Do you want to go to the park? We can play merry-go-round(旋转木马) together.

S2: Good idea. But how can we get to the park?

S1: We can go to the park by bus.

S2: Ok! Let’s go!

2. Practice

Students look at their pictures and make a dialogue like S1 and S2; three minutes later present their dialogues.

设计意图：由于二年级学生还比较小，接触英语时间不长，在综合说中，教师在新授的基础上加入了简单拓展句型，把平时学过的内容（get to the park，by bus这些单词和句子在前面第5单元都学习过）和本节课新授内容有机结合，综合运用，让他们体验到英语对话不难，对学习英语有了更大的信心，同时也培养了学生的思维能力和学习的自主性。