• 人教版一年级语文《静夜思》教学设计 肥西县小庙中心校 吴梅

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    人教版一年级语文《静夜思》教学设计

                                                                   肥西县小庙中心校      吴梅

     

     

    【教材分析】

    本课是我国唐代诗人李白的作品,该诗语言精练,感情真挚,意境深远,反映了外出游子的静夜思乡之情,如霜的月光就好似一只看不见的手,无声的拨动作者的心弦,举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡的无尽的思念,背景图是诗句内容的形象反映,可以帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。

    【设计理念】

    采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中,引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点,防止平均用力。

    【学情分析】

    学生能借助拼音读准字音,读通读顺诗句。课文背景图可帮助学生理解诗句,进入诗句描绘的意境,但这仍是学习的难点。教师可以采用“引导学生多读,引导学生看图”的方法来突破这个难点。

    【教学目标】:

    1.认识10个生字,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵”。

    2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。

    3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

    【教学重点】

    1、认读生字,写生字。

    2、朗读、背诵古诗

    【教学难点】

    1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

    2、培养学生阅读古诗的兴趣。

    【课前准备】

    1、 课件或挂图,朗诵配乐磁带,生字卡片。

    2、 课前布置学生观察晴朗夜晚的天空,收集李白的有关资料。

    教学时数 】

    两课时

    【教学流程】

    第一课时

    切入举偶

    1、  谈话:同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答,给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题,齐读课题,提示“思”读平舌音,交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?

    (从学生的实际入手,针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣,并且在具体的语言环境中识字,让学生体验到成功的喜悦。)

    2、  演示:出示课件或挂图,问:图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(适时引出课题,板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的,你能把课下收集到的资料向大家展示出来,并介绍一下他吗?

    (利用插图创设情境,引入课题,提高学生学习语文的兴趣,培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程,培养了学生收集处理信息的能力。)

    对话平台

    范读

    教师配乐范读课文,学生边看图边欣赏。

    (整体感知课文,体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中,在欣赏优美画面和动听的音乐中,提高学生的审美情趣。)

    自读

    1、 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!(根据学生的具体情况,让学生自由选择学习和读背方式。)

    2、  仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。

    (挖掘学生已有的经验,关注学生个体差异,抓住契机,因势利导,有效调控教学。让学生交流识字经验,在具体语言环境中识字。)

    3、  同桌互读古诗,互相评议。

    4、  指名读文,师生共同评议。

    (学生是学习的主人,充分相信学生,给他们表现自己的机会,注重对朗读的评价,提高朗读能力。)

    识字

    1、  学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?

    2、  拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

    3、  汇报。谁来当小老师,教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

    4、  开火车认读生字。

    5、  组词,用你喜欢的字说一句话。

    6、  游戏:找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

    (让学生在主动识字中享受成功的喜悦,在交流识字方法和当“小老师”活动中,鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)

    熟读

    1、  自由练读。(可以大声读,小声读,同桌读,小组读,你读我听,二人齐读……)

    2、  指名读文,注意字音读得是否准确。

    3、  与伙伴开展竞赛读:男女生赛读,小组赛读,自己找伙伴赛读。

    (教师一定要兼顾不同学生的发展需求,力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣,在读中注意对朗读的指导,引导学生读出古诗的韵味,体验读诗的乐趣,感悟强烈的思乡之情。)

    写字

    1、  出示田字格中的字:“目、耳”,小组展开讨论:这两个字怎样写?在写的时候应该注意什么?每一笔都写在什么位置?

    2、  汇报。

    3、  教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。

    4、  自由练写。想写几个就写几个,每个字都要让自己满意。

    5、  哪个字最满意,找出来和同座交流,指出你满意在哪里。

    教师注意对写字姿势的指导,让学生养成良好的书写习惯,在评讨论和评议时教师一定要参与其中,发挥指导和示范作用。)

    阅读训练

    古 朗 月 行

    唐 李白

    小  时  不  识  月,呼  作  白  玉  盘。

    又  疑  瑶  台  镜,飞  在  青  云  端。

    仙  人  垂  两  足,桂  树  何  团  团。

    白  兔  捣  药  成,问  言  与  谁  餐?

    说话训练

    说说有关月亮的故事或是李白的故事。

     

    第二课时

    导入

    1、  游戏:大转盘。(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词,巩固识字效果。)

    2、  齐读古诗。

    评读

    1、  指名读,大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够,应该怎样读?)

    2、  组内互评。

    (提高学生的朗读能力。使“读者爱读,听者专注”,师生共同探讨读古诗的方法,互听互评,共同进步,极大地调动学生读书的积极性。)

    感悟

    1、  自由读诗,想想你读懂了什么?你有哪些感受?

    2、  说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。

    3、  你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗?具体说说当时的感受。

    (挖掘、尊重学生的独特体验,进而产生情感的共鸣,进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。)

    质疑

    仔细读一读这首诗,想一想你还有哪些不懂的地方?

    (“学生的大脑不是一个需要填充的机器,而是一支等待被点燃的火把”。让学生在读中发现问题、提出问题,培养学生的问题意识和创新意识。)

    背诵

    1、参照插图,边想诗的意境边自由练习,教师随机指导。

    2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背,组内背,自由找伙伴背。)

    3、教师引背、指名背、齐背。

    3、表演背:假如你就是李白,请你边做动作边背这首诗。(配乐)

    写字

    1、大屏幕出示“头、米”,引导学生观察每个字在田字格中的位置,说说写这两个字时要注意什么。

    (教师要注意培养学生的观察能力,只要掌握重点笔画的位置,汉字基本上能写端正。)

    2、教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)

    3、学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)

    4、 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)

    阅读训练

    1、古诗朗诵会。

    望庐山瀑布

    唐  李白    

    日 照 香 炉 生 紫 烟, 遥 看 瀑 布 挂 前 川。   

    飞 流 直 下 三 千 尺, 疑 是 银 河 落 九 天。

    赠 汪 伦

    唐  李白

    李 白 乘 舟 将 欲 行,  忽 闻 岸 上 踏 歌 声。

    桃 花 潭 水 深 千 尺,  不 及 汪 伦 送 我 情。

     

    (此项活动可延伸到课外进行,比比谁会背的古诗多,评出“小诗人”。)

    2、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。)

    说话训练

     课后练习“我会说”:看看夜晚的天空,把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

    (树立大语文教学观,关注学生的个体发展,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累。)

    板书设计                                                                                                    

                                                                                      6   静 夜 思

                                                                                      唐  李白

                                                                  窗  前  明  月  光,疑  是  地  上  霜。
                                                                  举  头  望  明  月,低  头  思  故  乡。

     

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