研究课题名称：    轻叩诗歌的大门                  

设计者单位：城南中心小学            设计日期：2011.9

所属年级：   六年级                             指导教师：张文丽

课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：六三班全体学生 一、研究性学习开展的背景

背景说明：

    诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。这些诗歌：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐；而且诗歌分类题材广泛自由，这正是适合对少年儿童进行教学的有用资源。而语文课程标准在第三学段的课程目标中也提出： “阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”激起孩子们对诗歌的兴趣后，我决定开展本次研究性学习。

课题的意义与价值：

    诗歌不仅是文学殿堂中的精华，饱含着丰富的想象和感情，而且节奏感强，读起来朗朗上口，是引领小学生走进文学殿堂，陶冶性情的最好帮手。本此研究性学习旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

二、研究性学习的教学目的

　知识与技能：

1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。

2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。

过程与方法：

通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。

　情感态度与价值观：

通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。

三、学习者特征分析

本班学生，在课内已经学习了四十来首古诗词和三十来首现代诗歌。班级班风正，学风好，对美术、音乐、科学、电脑操作等各科学习都充满兴趣。学生的思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和老师的赞许。学生对研究问题有着浓厚兴趣但缺乏课题探索的经验，不熟悉课题探究的过程和方法。诗歌阅读量不少，但对诗歌体裁、特点、诗歌作者了解不深入。

 四、研究的目标与内容

课题研究所要解决的主要问题：
 1. 通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
 2. 走近几位著名诗人，了解他们的生平、故事。
 3. 能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
 4. 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、归纳小结诗歌知识，能按一定标准给诗歌分类。
 5. 通过学写童诗、诗歌知识竞赛、合编手抄报、小诗集等活动，进一步感受诗歌的魅力。
 6. 亲身实践，体验课题探索的过程和方法。
 7. 分组选择适当方式展示综合性学习成果。

预期成果及其表现形式：
1. 制作相关ppt展示交流收集的诗歌
2. 编写诗歌专题手抄报
3. 举行诗歌朗诵会、诗歌知识竞赛
4. 学习活动心得体会。

五、资源设计

根据主题教师提供的资源： 1、学校图书馆、电脑室 2、提供相关的网站供学生们参考。 3、诗歌知识竞赛卷

学生自行准备的资源：
1、采集本、彩笔、彩纸等
2、各类诗歌集或相关书籍。
3、电脑。

六、研究性学习的阶段设计

第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

自学课本第六单元，提出自己感兴趣的有关课题。

根据兴趣指导学生分组。

指导每个小组进行分工、指导学生明确自己的任务和职责。

形成小组实施方案

学生根据自己的特长和资源选择自己能完成的任务

参加实践活动

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指导学生进行展示。
指导学生回顾整个研究过程，掌握方法形成能力。

七、总结提高

总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。