1.定义：

    探究是由学生主动去探索并寻求解决问题的过程。探究式学习始于问题的提出，其目的在于通过教师的指引，促进学生开展协作探究，最终实现学生的自主学习发展。

2.探究式学习的四个水平

（1）验证性探究

（2）结构式探究

（3）引导式探究

（4）开放式探究

5E学习环包括参与、探索、解释、精致化、评价五个环节:

(1)引发动机：引发学生对课程内容的兴趣与好奇心，并探索学生的先备知识水平与学习能力。

(2)探索：同伴间分享先备知识，而后学生基于先备知识与新的经验，对观念进行澄清及解释。

(3)解释：鼓励学生利用所掌握的先备知识，对所探讨的经验和现象做合理的解释，并协助学生整理及澄清概念。

(4)精致化：培养学生将所归纳的科学概念进行应用或将其转移到不同情境中的能力。

(5)评价：鼓励学生评鉴他们所学到的科学概念的能力，并给教师提供检视学生学习进步情况的学习。

案例名称：创建理想社区

案例背景：

       金山世外小学部为了使探究技能、技术应用技能、审美技能、思考技能、社交技能、交流技能、自我管理技能七大能力都能在小学阶段切实落地，围绕《自我组织》之“社区结构和功能”开展了“创建理想社区”这一项目学习活动，让学生了解社区的结构和功能，通过调查、采访、分析、设计和建模等探究过程创建“理想社区”，提升逻辑思维能力、创新创造能力、分工合作能力、责任心、服务意识等关键能力和优质品格。

案例正文：

1.引发动机

      创设一个真实的情境，抛出驱动性问题是项目化学习中最核心的要素。因此，在项目活动实施的初始阶段，教师围绕核心概念创建一个“真实”的情境：上海某社区的居民屡次向政府部门反映居民区没有生活超市；各类工厂距离生活区域太近，严重影响了居民身体健康；社区绿化稀少，没有可以休闲的公园和绿地等问题，假如你是一名社区建设者，如何创建一个功能齐全、布局合理的“理想社区”呢？

2.探索

       学生围绕驱动性问题开展持续探究是项目化学习的关键要素，学生在教师的组织下开展了如下探究:

①背景调查：带着调查表，走进学习附近社区，在工作人员的介绍下，了解社区的机构和设施。

②头脑风暴：针对“社区的五大功能应涵盖哪些机构和设施？”这一问题开展头脑风暴，明确一个功能齐全的社区应该具备的结构。

③小组辩论：分析我国典型的优秀社区建设案例，围绕”一个理想社区的机构和设施的布局应该是怎样的”这一问题，展开有理有据的辩论赛。

④绘制搭建：绘制一个功能齐全、布局合理的“理想社区”蓝图，并以小组形式共同搭建一个“理想社区”模型。

3.解释

      没有核心概念的项目活动就失去了探究的指南和载体。《创建理想社区》项目活动的核心概念是社区的功能和结构。因此，在解释环节主要围绕“理想社区涵盖的功能有哪些”、“理想社区结构（布局）应该是怎么样的”两方面进行分析。

4.精致化

      项目化学习最终的指向是学生心智的灵活转换，学生能运用所学的核心知识和获得的关键技能来解决实施问题，从而进一步创造出新的意义和新知识。在《创建理想社区》项目活动规的最终阶段，教师引导学生从创建“理想社区”到创建“理想学校”，进一步思考学习的功能和结构以及如何创建一个“理想社区”。

5.评价

      项目化学习的评价应该指向最初的驱动性问题，即最终的结果是回答或解决了驱动性问题。在《创建理想社区》这一项目学习活动的评价环节，学生围绕“假如你是一名社区建设者，如何创建一个功能齐全、布局合理的“理想社区”呢？”这一驱动性问题对本小组创建的理想社区进行TED演讲，教师和学生从核心概念、关键能力等多个方面进行评价。

图1 “理想社区”成果展示图

案例总结：

1.请结合探究学习的5E学习环，分析探究学习是如何开展的？

2.结合案例内容分析探究学习的水平和特点。

PS：请在下方讨论区发表你的观点，点击活动名称处的“案例分析”即可进入讨论区。    

资料来源：

https://mp.weixin.qq.com/s/N4SktCTyyAWOMSF_T6DUZg