人教版实验教科书第一册《j q x》教学设计

杨庄小学 张雪梅

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一、概述

《j q x》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册拼音部分第六课的内容。需要两课时。包括五部分内容，第一部分是三个声母j q x，每个声母配有一幅图，图上的蝴蝶小鸡、七个气球和切开的西瓜分别提示了j q x的音和形。第二部分是j q x与单韵母i的双拼和三拼音练习及和ü相拼去点的规则。第三部分是j q x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景。第五部分是一首儿歌，配有图画。

j q x 的发音及与韵母的拼读、认字是本课的教学重点。j q x 与ü相拼时ü上两点省写的规则是难点。

本设计是第一课时。教师充分利用各种手段，在富有童趣的进行拼音教学的基础上注重培养学生阅读、表达和观察能力，并鼓励学生通过大量的阅读，和老师的启发、指导，自主仿编顺口溜和儿歌，培养学生创新思维的意识。

学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。

二、教学目标分析

1、读准字母音，记清字母形，能拼出音节，掌握j q x和ü相拼的规律。

2、鼓励学生仿编一些儿歌来记字母形，并学会运用新拼出的音节组词造句编儿歌等。

3、培养学生自主学习的能力以及合作交流的能力。

三、学习者特征分析

1、有些学生在幼儿园接触过一些拼音，但发音和书写都不规范。对拼音没有系统的认识。尤其是拼读，没有掌握正确的方法。而且班中有三分之二是外地打工子女，普通话不标准，因此，正确拼读尤为重要。

2、学生对拼音没有新鲜感，兴趣缺缺。本来注意力集中的时间就短，因此，在教学中，必须运用一些直观的手段，开展各种活动，努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

3、学生入学只有两周，但并不等于学生带着空脑袋进课堂。让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

四、教学策略的选择与设计

本课创设童话情境，使学生在童话故事中不知不觉地复习旧知，自学新知。利用丰富的教学资源促使学生自主学习，加大阅读，超越文本，提高识字量。启发学生思维自编顺口溜和儿歌。

五、资源

由于学校防震加固，网络教室没有完成，本节课只能在非网络环境下完成。

人民教育出版社九年义务教育小学语文实验教科书一年级第一册教材。

自制课件和配套的阅读材料。

六、过程

第一阶段：利用电脑课件创设到拼音乐园游玩的情景，激发学生的兴趣，把复习旧知和学习新知巧妙的穿插在童话故事当中，导入教学生动有趣。

第二阶段：利用课件学习，读音记形，自编牢记j q x的顺口溜。培养学生的自主学习能力及发散思维。

第三阶段：学生通过课件、卡片进行拼读练习，由音节拓展到词句，再到篇章。扩大阅读量，加大识字量，无形中超越文本。

第四阶段：在教师的引导下，自创儿歌。使新知在学生头脑中重新被加工，再创造，灵活运用，充分发挥学生的创造思维能力 。

教学过程：

（一）、创设情境，复习旧知。

在拼音王国里，单韵母家族里有……

声母家族里我们已经认识了……

还认识了整体认读家族里的……

今天，老师要带你们去拼音乐园里逛逛，快坐好，准备——出发。(点击画面)

拼音乐园到了，这里有我们已经认识的一些音节朋友，你还记得吗？瞧，他们来了。（点课件，指名读，一起读）

（二）、带入故事，初识声母（jqx）

拼音乐园里还藏着三个新朋友呢？我们快来找一找，他们在哪里？听ji ji ji谁在叫？原来是蹦蹦跳跳的小黄鸡。小黄鸡在和谁玩呢？小黄鸡在和头顶上的蝴蝶玩，它们玩得可高兴了，兴奋的叫着ji ji ji，我们学学它。这就是我们今天要认识的声母j（板书j），谁能叫出它的名字。（指名读）

声母j也说认识你们很高兴。

小黄鸡有几只？（七）声母q就藏在这个音节里。（板书q）我们叫它时轻一点，短一些。谁来和声母q打招呼？（指名读）

小黄鸡玩累了，口渴了，来到小溪边喝水。溪水的xi里有我们要认识的第三个声母朋友，我们来叫出它的名字。x x x（板书x）

（三）、课件演示，巩固读音

1、这就是我们今天要认识的j q x ，要想真正的和j q x交上朋友还得了解它们，让我们看课件。跟着读一读，看谁的收获大。

2、检查学生的学习效果。指名拼字、组词、说句子。

（四）、观图编歌，记忆记形

1、会读出它们的名字了，怎样记住它们的样子呢？仔细看，好好想，借助图片，就像我们以前编的记字母的儿歌，一把椅子hhh，9字带钩ggg一样，你有什么巧妙的办法记住它们。

2、学生自编顺口溜。

3、交流奖励。

（五）、总结规律，大量拼读

同学们有那么多的巧妙的办法，我相信你们肯定把这三个字母深深的记在脑子里了。现在我们把j q x 领到拼音王国，让它们去和韵母交朋友吧。请点击识字通我会拼。

1、你都知道了哪些音节，组词扩句。

读一些音节词。随机讲解j q x 和ü相拼的规律。

2、j q x和韵母交上朋友成了音节，它们跑到儿歌里去了，我们快去资料城找找它们吧。（学生读阅读材料）

3、检查阅读效果（指名：你喜欢哪首儿歌，读给我们听听）

（六）、仿编儿歌，培养思维，

1、教师引领：星期天，去下棋，起得早，空气新。吃西瓜，先洗手，细嚼咽，好习惯，。

2、看来编儿歌并不难，每个人都可以，你们想编吗？自己或者和你的同桌合作试着编一编。谁愿意试着编一编。（学生自主仿编）

3、交流评价激励。

（七）、回顾总结，拓展延伸：

1、今天我们学习了j q x ，会读了音，记住了形，还拼读了音节，进了资料城，自己还编了儿歌。

2、回家把编的儿歌用汉语拼音写下来

七、评价

本课从以下几个方面进行评价：

(1)学生的参与度，回答问题积极，声音洪亮

(2) 听从指挥，行动一致，合作交流

(3)思维有创新性，回答问题与众不同

(4)知识应用情况：应用所学的知识拼读儿歌，创作顺口溜、儿歌等。

　流程图：

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