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    • 《识字7》教学设计

    《识字7》教学设计
    肥西民生小学 宣以学

    • 一、教材分析

    “是对非,长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字7的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

    • 二、学习者特征分析

    本校正在开展经典诵读活动,孩子们积累了《弟子规》、《三字经》的古文言的经典,这为“对子”这种语言结构的学习打好了良好的基垫。
      我班的孩子,通过一年的的学习,养成了良好的学习习惯,会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力,能够小组合作小老师带领学习。
      毕竟是小学一年级的学生,对于抽象思维较差,理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。

    • 三、教学目标

    1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。 4. 有主动积累对子的愿望。 5. 感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。

    • 四、教学重点

    识字、写字和朗读。

    • 五、信息资料

    1. 图片、生字卡、小黑板、课件。 2. 学生搜集的对子。

    • 六、教学时数 两课时

    第一课时

    一、 对对子。 今天,我们一起做个有趣的游戏——对对子,比一比看谁接得快,谁的对子美。(如:师:我说“云对雾”,生接:我说“花对草”。)

    二、 谈话。 你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧,要是实话实说噢!(学生畅所欲言,揭示本单元主题——我们都有好品质)导语引入:“你爱劳动,我爱集体,他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”
    三、自学。 1. 借助拼音自由读,把字音读准,把对子读流畅。

    2. 同桌互相读,评一评读得怎么样?

    3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

    四、识字。 1. 学生读对子,教师依次贴出如下几个对子。 是——非 长——短 虚心——骄傲 热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌

    2. 摘掉了所有生字的拼音帽子,你还能读吗?读了上面六组对子,你有什么发现?(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。)

    3. 同学交流识字方法。

    4. 巩固识字。 (1) 对对子。 学生用手中的字卡,一生举起“是”,手拿“非”字的同学立刻举起字卡,以此类推。 (2) 看图贴词语。 图一:两支铅笔,一长一短。图二:两个小朋友,一个热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。 词卡:长、短、热情、冷淡。学生看图,将词语卡贴在相应图画的下面。

    五、写字。

    1. 课件出示田字格中6个字,引导学生观察你觉得哪个字难写。

    2. 引导学生将字归类,本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

    3. 教师范写其中的一个字,其余两个字学生自主练习。

    4. 学生描红、临写,并展示写字成果。
    第二课时
    一、导入。 老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里,你还能认识他们吗?小黑板出示句子。 1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。 2. 王晓红虚心好学,诚实勇敢,赢得了大家的赞扬。 3. 我们要向别人学习,用他们的长处来弥补自己的短处。
    二、创设情境,理解词义
      1.结合情境,理解“是—非”。
      (1)指名读。
      (2)理解词义。
      (课件播放动画:几个孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶内,有的扔在垃圾桶外)他们谁做得对,谁做得不对?
      教师小结:“对”就是“是”;“不对”就是“非”。今天上课,我们小朋友专心听讲,发言积极,这种做法──是(教师点词卡“是”)。把“是非”合起来也是一个词语,小朋友能分清是非,也就是能分清对错。(再读词语)
      2.展示榜样,理解“长—短”。
      (1)请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品,学生说长短。
      (2)出示班级学生学习生活图片(理解“长短”的另一层意思),教师介绍他们的长处。
      (3)教师小结:这些都是他们的优点也是他们的长处,我们要学习他们的长处,弥补自己的短处。这也叫“取人之长,补己之短”。(出示并请学生齐读)有个词也是说这个意思,“取长补短”。(出示词语请学生再读)
      3.评价人物,理解“虚心—骄傲”。
      (1)小朋友最爱听故事了,我想讲一个关于小红和小明的故事。(课件出示他们的图片)(录音)小红和小明是同桌,小红成绩很好,小明学习不认真。有一天中午,小红正在看书,小明拿着球,说:“小红,快,我们打球去吧。”小红说:“不行,我要看书。”小明说:“你成绩已经很好了,就别看书了。你看我,上次老师不也表扬我成绩进步了吗?”小红说:“可是后来你不是学习退步了吗?”
      (2)你能用这里的词评评他们吗?

      (3)你想对小明说什么? (指名说)听了大家的话,小明想了很多,你听──(录音:谢谢小朋友们,你们说得太好了,我一定马上改掉骄傲的毛病,虚心学习,争取进步,相信我吧。)
      (4)(出示:虚心使人进步,骄傲使人落后)请学生读一读。
       4.联系生活,理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。
      (1)了解了小红、小明的故事,老师也想知道小朋友的故事。平时,家里来了客人,你是怎么做的?随机理解“热情”与“冷淡”。
      (2)同学们都不错,那如果做错事,你会怎么做?小组交流──指名说(老师要送一个词给大家:“诚实”)“诚实”的反义词是什么呀?(虚伪)(读词)
      5.教师小结,回读全文:多好的对子歌呀,让我们再来读读吧。(学生齐读课文)
    三、朗读背诵。 1. 和小组同学一起练读对子,请小组同学为你的表现打分。 2. 小组派代表朗读对子,其他小组评议。 3. 师生合作接读句子,生生自由组合对对子。 4. 背诵课文。
    四、拓展阅读:阅读《资料城》

    五、写话训练: 你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?

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