类型：表达能力差

地区：江苏省无锡市

学校：东亭实验小学

年级：三年级

这是一个完全表达不出自己意思的孩子，说了一大堆，基本就是不知所云。问题回答完后，班级里出现了一些嘲笑的声音，然而事情却没有就此结束，小赵坐下去以后就在下面自言自语，声音虽然不是很大，但是已经影响到课堂的正常教学。当时也没在意，以为他只是对那些嘲笑的声音不满发出的抗议，提醒之后继续了我的课堂教学。但是在随后几节课的教学中基本都是如此，要么就是回答不知所云，要么就是在座位上自言自语，经常因为处理他的问题导致课堂被切成一段一段的。

这是一个表达不出自己意思但知识量还不少的孩子，在他的发言中时不时会有一些亮点产生。在小赵的大脑中，这些科学知识都是一些残章片段，所以他回答的时候思维基本是到处跳跃的，无法将这些知识融会贯通，最终出现了不知所云的回答。

每当一些相关内容的课程结束后，我开始尝试让小赵画一张思维导图，通过他自己制作的思维导图，我就能真实地感受到他思维的基本情况，然后根据这个情况适时地给予指引，帮助他建立科学知识间的内在联系。

几年后，小赵进入五年级，在科学课上已经完全能表达清楚自己的思维和想法了。