• 等待一棵小树的缓慢成长

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    • 基本信息描述

    类型:表达能力差

    地区:江苏省无锡市

    学校:东亭实验小学

    年级:三年级

    • 学生行为表现描述

    这是一个完全表达不出自己意思的孩子,说了一大堆,基本就是不知所云。问题回答完后,班级里出现了一些嘲笑的声音,然而事情却没有就此结束,小赵坐下去以后就在下面自言自语,声音虽然不是很大,但是已经影响到课堂的正常教学。当时也没在意,以为他只是对那些嘲笑的声音不满发出的抗议,提醒之后继续了我的课堂教学。但是在随后几节课的教学中基本都是如此,要么就是回答不知所云,要么就是在座位上自言自语,经常因为处理他的问题导致课堂被切成一段一段的。

    • 出现问题的根本原因

    这是一个表达不出自己意思但知识量还不少的孩子,在他的发言中时不时会有一些亮点产生。在小赵的大脑中,这些科学知识都是一些残章片段,所以他回答的时候思维基本是到处跳跃的,无法将这些知识融会贯通,最终出现了不知所云的回答。

    • 解决措施

    每当一些相关内容的课程结束后,我开始尝试让小赵画一张思维导图,通过他自己制作的思维导图,我就能真实地感受到他思维的基本情况,然后根据这个情况适时地给予指引,帮助他建立科学知识间的内在联系。

    • 最后的结果

    几年后,小赵进入五年级,在科学课上已经完全能表达清楚自己的思维和想法了。

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