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26、小白兔和小灰兔
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26、小白兔和小灰兔
26、小白兔和小灰兔
肥西民生小学 王银芝-
教学内容
人教社小学语文实验教材第二册第26课《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事,通过教学使学生初步懂得凭着自己的双手,辛勤劳动,才能丰衣足食的道理。-
设计理念
1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。
2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。
3、语文学科教学“以读为本”的理念。-
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读课文,培养和提高学生的朗读能力。
2、 通过学习课文,理解“常常”的意思,并会说一句话。练习“谁把什么怎么样”的句式说话。培养学生品词、析句的能力。
3、 学习课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的含义。学习小白兔不怕苦,不怕累的精神。
4、通过观察图画,培养学生观察、想象的能力,口头表达能力。
5、通过拓展的阅读,在语言环境中识字,引导学生愿意做一个爱劳动的好孩子。懂得参加力所能及的劳动是热爱劳动的表现,做什么事情都要不怕吃苦,初步认识到凭着自己的双手辛勤劳动,才能丰衣足食。
6、让学生续编课文,发展学生的思维力、想象力和打写能力。-
教学重点与难点
1、 教学重点:通过小白兔依靠自己辛勤劳动种白菜这件事,使学生懂得要热爱劳动。
2、教学难点:体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的含义。-
学习者特征分析
本课学习者是一年级上学期学生,他们经过一个学期的学习已养成一定的学习习惯。课堂上能积极举手发言,发表自己的独特见解。并在学习的过程中学会积累好词佳句的好习惯,有助写作的训练。一年级的教学重点是识字,所以学生的识字方法主要是通过直观感知的听读识字,兴趣识字,游戏识字的方法来掌握,并根据学生年龄小,注意力不容易长时间集中。所以在设计教学环节上做到环环相扣,吸引学生,充分调动学生学习的主观能动性,使之乐于学习。-
第一课时
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教学过程
(一)、谈话导入,引出课题。
师: 小朋友,今天老师为大家带来两位新朋友,你们想知道是谁吗?师:它们就是小白兔和小灰兔(老师边说边贴图。)刚巧,今天我们要学习的课文也是《小白兔和小灰兔》,你能跟它们打个招呼吗?
学生:读课题《小白兔和小灰兔》。
师:那请小朋友翻开课文P116,听读课文,边听边想:这篇课文讲了一件什么事?
一、 初读课文,整体感知。
1、听读课文,边听边想:这篇课文讲了一件什么事?
2、学生汇报。
板书:小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜
过渡:看来小朋友听得可认真呀!那你又能不能借助拼音,读通课文呢?读得不懂的地方多读几遍。
3、学生自由读课文。
过渡:小朋友读书真认真,那你们有没有发现课文中有哪些我们不认识的生字呢?
二、 合作识字。
1、找出要认的生字,先自己用喜欢的方式去学习,然后再跟同桌的小朋友交流。
2、学生自主识字。
过渡:现在老师想请小朋友来把这些新朋友介绍给大家听。
3、(课件出示)脱音的生字,随机抽读。
过渡:学习生字难不到大家,那下面的词语你们又能读出来吗?
4、(课件出示词语)开火车读。
过渡:看来小朋友也把词语掌握了,那下面的两个句子,谁能把它读出来?
出示句子:
(1) 小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
(2) 小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。
过渡:小朋友真棒,这两个句子也能读好。但是你再看看,这几个生字中,哪个生字是最难写的?
5、学生汇报。
三、 指导书写
重点指导“给”
1、先观察生字的结构,在田字格上的位置。
2、老师在黑板上范写,学生跟着书空。
3、练习书写
4、检查,并评讲。
过渡;生字宝宝想回家了,你们能把它带回家吗?
四、 再读课文。
1、四人小组读课文,边读边想:这篇课文共有几个自然段?老山羊送给小白兔和小灰兔一些什么?
2、学生汇报。
总结:老山羊送给小白兔菜子,送给小灰兔白菜。那小白兔拿着菜子回家,而小灰兔就挑着白菜回家,回家后他俩是怎样做的?现在我们先把这个问题放下,走进资料城看看有什么发现?
(六)拓展阅读
请小朋友走进资料城,认真阅读,看看有什么发现?
(七)、写作天地
1、 看谁最会组
吹( )( )( )地( )( )( )
快( )( )( )乐( )( )( )
老( )( )( )师( )( )( )
2、 今天,我们认识了小白兔和小灰兔,你能把它们的样子写下来吗?(也可以写你喜欢的动物)
学习资源
1、人民教育出版社义务教育课程标准实验教材第二册第26课。
2、 课题组下发资源。
3、 自制PPT课件。-
第二课时
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教学过程
一、激发兴趣,导出课题
小朋友,你和谁是好朋友?小白兔和小灰兔也是一对好朋友,(贴图)今天我们继续学习26课——齐读课题,你们想知道课文讲小白兔和小灰兔的什么事吗?(板书:和)
二、初读课文,质疑问难
用自己喜欢的方式读读课文,有哪些地方你不理解,请提出来大家讨论。
三、读中感悟,理解课文
过渡:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点,请你们分四人小组找一找、比一比,议一议。再全班交流。
(一)先说说小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点:
1、相同点之一:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,这说明什么?
2、相同点之二:小白兔和小灰兔是怎样称呼老山羊的?
3、老师引读,男女生分角色读2-3自然段,指导读出有礼貌的语气。
(二)再看看课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些不同点:
1、收完白菜后,小灰兔和小白兔各要了老山羊的什么?说说小白兔和小灰兔谁聪明呢?
过渡:小白兔和小灰兔拿到自己满意的东西,回到家各自怎么做的?
、观察多媒体动画:小白兔是怎样种白菜,种白菜要干哪些活呢?
(1)课文哪几个自然段是写小白兔种白菜的?下面我们请一位同学把4、5自然段读一读,其他同学用“——”划出小白兔种菜要干哪些活?
(2) 以“小白兔真爱劳动!”开头, 按种白菜的过程,有顺序地说小白兔种菜要干哪些活?并说说它这么做有什么好处?
(3)出示带“把”字的句子:先让学生读例子——自由仿说,然后同桌互相说一说——全班交流。
(4)种白菜要经过这么多过程,苦不苦,累不累?那么这么苦,这么累的活小白兔是不是只干了一次?干了多少次?你们能不能给“常常”找一个意思相近的词吗?平时,你们爱劳动吗,在家里、在学校常常干什么呢?能用常常说一句话吗?
(5)从“常常”这个词上也说明小白兔怎样?那么从图上我们可以看出小白兔浇水时的表情是怎样? ---他心里是怎样想的?请用轻松,愉快的语气读4、5自然段。(配乐朗读)
3、小灰兔要了老山羊的一车白菜,每天干什么呢?(出示第三幅挂图)同学们想这光吃不劳动,白菜会不会吃完?
4、这一天,小白兔和小灰兔又一次来到老山羊家,干什么?
(1)为什么会有这样不同的结果呢?小灰兔看见小白兔挑着一担菜,给老山羊送来了,感到很怎样?“奇怪”是什么意思?小灰兔为什么感到奇怪,如果你是小灰兔你当时会怎么想?指导读出奇怪的语气。
(2) 小白兔是怎样回答小灰兔的?大家齐读最后一段。谁能说说“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话的意思?你认为小白兔最后说的这句话对不对?为什么?
(3)看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。
5、总结全文:同学们通过学习课文,你明白了一个什么道理,你能用一个词或一句最简练的话来说吗?
四、拓展阅读,深化主题
1、自古以来,爱劳动是我们中华民族的传统美德。老师还认识了不少朋友,他们也参加劳动,在劳动中,他们又有什么体会呢?想知道吧?赶快到资料城去读一读。
2、分享:你看了哪篇文章,懂得了什么道理?
五、引导创新,读写迁移
下面请同学们自选一个主题进行写话:
1、续编《小灰兔和小白兔》童话故事:小灰兔听了小白兔的话后,它会怎么想,怎么说,后来又会怎么做呢?请把这个童话故事续编下去。
2、你在日常生活中都参加过哪些力所能及的劳动呢?(如:搞卫生、养动物、种植物、做手工……)在劳动中你有什么体会呢?你能把它写成一个小故事告诉大家吗?题目自定。
3、谁愿意把自己编的故事说给大家听。(指名)—— 点评。
六、总结
只有自己动手,去劳动,才会有收获,才能过上幸福的生活。通过今天的学习,老师希望班中小朋友真正做到自己的事情自己做,学校的事情抢着做,家里的事情自觉做,人人能争做一个爱劳动的好孩子。长大后用自己勤劳的双手创造美好的生活 -
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