小白兔和小灰兔

《小白兔和小灰兔》是一篇非常生动的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。从小白兔和小灰兔两个不同的人物，值得我们细细品味。对课文的解读中，我似乎感觉到小灰兔这样的形象更接近于生活中的人物，有一些孩子就像小灰兔。当然小灰兔也有其可爱，值得教育的一面。于是在本课的设计中，侧重于表现小白兔的勤劳，从正面理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”而将小灰兔定位于，他还不懂事，如果他也自己种，也会有吃不完的菜。教学中应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。

经过一个多学期的识字和阅读的训练及近日来的“跨越式”试验课，一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流，基本能自己朗读课文，对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解，但是还是需要通过课堂进行理解和巩固；少部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。本课重点还是朗读理解与语言训练，希望他们能通过学习，初步了解只有自己努力学习才可以有更好的收获。

知识与技能
1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2.认识“翻、浇、施、肥、饿、侯、挑、担”生字，会写“拉、把、给、活、种、吃”生字。

过程与方法
1.借助拼音解决问题。
2.结合观察插图和联系生活实际的方法，引导孩子理解词句的意思，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.培养学生自主识字的能力，强化其阅读兴趣。

4.利用ppt课件，形象直观展示，激发学习兴趣，提高课堂效率。

情感、态度与价值观
1.感悟“只有劳动，才会有收获”的道理。
2.愿意做一个爱劳动的好孩子。

指导学生认识生字和朗读课文。

引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

1.一年级学生的起始阅读，重在培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。本设计采用对比阅读的方法，来比较小白兔和小灰兔的相同和不同表现之处。并在这个过程中充分尊重学生独特的感受、体验和理解引领学习。
2.课堂教学中进行读写结合训练的理念深入人心，写作不再是中高年级的教学要求，从低年级开始，就承担着一定的训练任务。低年级的语文课堂，不再是仅仅关注学生识字学词，“读中学写、读写结合”也成了课堂教学中一个靓丽音符，加深对课文内容与思想意蕴的理解。

3.跨越式教学理念。

2 课时

PPT，布置学生预习。

第一课时

一、童话引入
（2分钟）
师讲述：你知道小兔子吗？小兔子最爱吃什么？在动物世界里，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。板书课题。
（通过讲故事，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。）

二、初读课文，认读生字
（15分钟）
1.自由读课文，找出要求会认的生字画上圈，看拼音多读几遍，记住字音。
2.给自然段标上序号。
3.小组合作学习。
分析这 8 个生字有什么特点；说说用什么方法能记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4.开展“开火车”“你指我认”“我说你指”的识字游戏。
（通过自主学习、探究性学习，充分调动学生学习的积极性。）

三、指导书写
（7分钟）
1.出示“我会写”中生字同学们说说这 6 个字有什么共同之处。（均为左右结构的字，书写时都是“左窄右宽”。）
2.教师指导书写。
重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的稍右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。
3.学生描红、练写。
4.同学们写的真漂亮，奖励你们一下。（观看范读动画）

四、拓展阅读
（10分钟）
1.读一读《识字通》中的5首儿歌及短文。
2.你学会说那首生字歌，回家念给爸爸妈妈听。
3.通过对课文及短文的阅读，你知道怎么种植植物（白菜、桃树）吗？

五、说一说
（6分钟）
1.PPT出示“读读说说”，读一读，你发现了什么？
2.模仿例句，你还能说几个吗？
3.你能把短语变个样子，意思却保持不变吗？（引导复习“把字句”“被字句”的转换）

六、作业
把课文完整地读一读，喜欢的段落多读几遍，注意把字音读准，把课文读通顺，遇到不明白的可以做个记号。


第二课时

一、复习字词，导入新课（1分钟）
小白兔种白菜很辛苦，让我们来帮帮它吧！只要你读出白菜中的生字，白菜就会长大一点！

二、再读课文，感悟内容（19分钟）
指名接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

1.比态度：学习第一至第三自然段。

小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比，小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与这三自然段相配的第一幅插图，思考：“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

朗读指导：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。

2.比表现：讲读第四至第六自然段。

引导学生理解：它们俩回到家里后的表现有什么不同？课文里是怎样写的？抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样？②“就吃”，说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句作了铺垫。）

朗读指导：“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些。

3.比结果：学习第七至第九自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的。

小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己种，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

朗读指导：“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要读得重些。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气，反复读，体会感悟。

4.“只有……才……”语句训练，补充句子。
只有好好学习，才……。只有……才又强健的身体。只有爱劳动，才……。

5.说说这个童话告诉了我们什么道理？
齐读课文最后一句话。

（通过练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。）

三、拓展写作（10分钟）
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢？续编故事写下来。
或者你想对小白兔或者小灰兔说些什么呢？写下来。
3.作品展示，师简评，引导至爱劳动品质的培养。

四、拓展阅读（10分钟）
走进《资料城》，读一读大象和梅花鹿的故事，如果你读的很快，还可以把前面的《值日生》、
《起床不用妈妈帮》、《手脚勤快不懒惰》读一读。

五、作业

六、板书设计

26 小白兔和小灰兔
小灰兔：拿白菜——吃白菜——要白菜
小白兔：要菜子——种白菜——送白菜
只有自己种，才有吃不完的菜





PAGE - 2 -