本单元围绕“我爱阅读”专题，先后编排了《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的长生果》四篇课文。并围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，学习一些读书的方法。

知识与技能

继续深化学生对阅学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。

过程和方法

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

情感态度和价值观

继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

1. 加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。
2. 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

通过一阶段的训练，学生能在写作前通过画概念图的方式把文章思绪理清。并能运用修辞、描写方法等将一件事讲清楚。但仍有错别字、词不达意、离题、记流水账、思路混乱等现象出现。

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作 “要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

1．减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“情境创设，主题引入→单元回顾，写法总结→素材浏览，表象积累→形成构思

，进行写作→交流讨论，进行互评→范文点评，总结反思”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。

1. 整理在本组课文学习过程中收集的相关资料。（学到的读书方法以及自己的切身体会）
2. 准备一些文本素材（拓展材料，拓展学生写作思路。

第一课时

教学过程：

• 谈话导入

未见高山便知其巍峨，未见大海便知其深邃，未见宇宙便知其渺远，这就是书的力量。书包含了世界万物、人间真情。学完了第一单元，不仅让我们体会到了文中作者们对阅读的热爱之情，更让我们感受到了读书的乐趣！

二、单元回顾,写法总结

1、“我”爱读书，因而“我”有窃读的乐趣；北大著名学者交流对阅读的看法，使我们更觉读书有益；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与书为伴、以书为侣其乐无穷的信念；得出了善于读书，要常读常新、百读不厌然后才能有所收获的道理。的确，书籍是智慧的工具。真如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时会有所得。

2、分组填表。

3、小组汇报、补充。

4、出示写法总结。（散文、记叙文）

三、素材浏览，表象积累

过渡：关于读书的话题，除了我们本单元的课文外，还有一些名人他们也有自己的读书体会，让我们一起来读读吧！

 1、出示关于读书的名人名言。

读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

饭可以一日不吃，觉可以一夜不睡，书不可以一日不读。（毛泽东）

阅读最大的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。（余秋雨）

书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。（雨果）

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（歌德）

2、全班同学齐读。

过渡：古往今来，无数名人通过读书得到知识的积累，获取创作的源泉，悟出人生的真谛。他们站在阅读的前沿，每位名人成功的背后都有一段不平凡的阅读经历。他们的读书方式、学习习惯、思维特性以及对读书的精彩论述，无疑具有重要的借鉴和指导意义。下面就请同学们用你喜欢的读书方法读一读你们手中的阅读材料。出示阅读要求：说一说那篇文章给你留下了深刻的印象?为什么？边读边画出描写方法。

3、学生自主阅读拓展材料。

必读：《林纾苦读成大器》（P3）

《毛主席读书的故事》（P4）

《杨振宁论读书》（P9）

《陶行知的读书方法》（P19）

选读：

《读书名言警句》（P8）

《向名人学读书》（P17）

《恩格斯论读书》（P21）

1. 指名学生回答。

四、梳理思路，形成构思

 1、“世上没有两个人会用同一种方式读同一本书”，所以老师坚信咱们班的同学们一定也有不同的读书经历要和老师、同学们分享。哪位同学能勇敢地站起来跟我们分享一下你的读书小故事？

2、下面请同学们拿出你们的作文草稿本，先用概念图来梳理一下本次习作的思路。

3、展示概念图。

5、需要完善概念图的同学继续完善。

教学过程：

• 进行写作（30分钟）

1. 习作导入。

请画好概念图的同学们开始在作文草稿本上进行写作。

1. 学生进行习作，教师巡回指导。
2. 教师对部分同学进行个别指导

• 交流讨论，进行互评（10分钟）

1. 学生展示优秀作品。
2. 生评。
3. 师评。（画出写的好的句子，运用到的描写方法等）
4. 小组内互评。
5. 师总评。

三、小结延伸:      

同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。这节课我们就上到这里，没写完的同学回家继续写完！