丽景小学 万彩云

1、《要下雨了》是人教版义务教育课程标准实验教科书第二册的第16课。本课通过童话故事的展示了动物在下雨前的反常表现。通过本课的学习，引导学生要善于观察生活，从生活中学习知识。
2、本课的学习内容包括：
①学会本课12个生字，会写“吗、吧”等6个生字。
② 理解课文内容，能有感情地朗读课文。
③ 以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。
④ 结合个人感受，自主创新写作。
3、本课需用时间为2 个课时，80分钟。

知识目标：
① 学会本课12个生字，会写"吗、吧"等6个生字。
② 理解课文内容，了解天气变化前动物的反常表现。
③ 阅读课外学习资料，进一步扩充相关知识。
能力目标：
自主阅读扩展资源，培养自主学习能力。
② 通过学习课文和扩展资源中，培养学生认真观察的习惯，培养学生的观察能力。
③ 通过打写作文题目，培养学生的创新思维能力和作文能力。
情感目标：
通过学习课文，了解天气变化前动物的反常表现，培养学生热爱动物，热爱生活，细心观察的好习惯。
② 通过对扩展谚语的阅读，了解劳动人民的伟大之处，引导学生尊敬劳动人民的智慧。

通过日常生活和在教学活动中对学生的观察了解，发现学生具有以下学习特征：
1、在6-7岁的年龄段中，孩子能较好的接受活泼有趣、直观形象以及贴近于生活实际的知识。
2、在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。3、学生有较好的协作学习的能力和习惯。

运用Microsoft PowerPoint制作的老师用课件。

1、突出语文学科与信息技术的整合性：本篇课文的教学，较好地将信息技术与语文学科的教学进行了整合，使信息技术为语文学科的教学做了极好的铺垫与补充。尤其是在第二课时的教学中，网络课件的巧妙运用，使扩展学习资源和教材的文本 水乳交融，扩展资源的学习较好地突破了文本的重难点，对扩展资源的学习也很好地扩充了学生的知识量。通过信息技术和语文学科的高效整合，学生学习的广度和深度得到 了更好的扩展。
2、突出学习的自主性：为了培养学生的自主学习能力，在第二课时的教学中，课文教学先由老师引导学习，后由学生自主学习并总结方法进行合作学习。此活动使学生在掌握学习方法的基础上，进行自主学习，较好地培养了学生的自主学习能力。
3、突出思维的发散性：在教学活动中，精心设计创新作文题目《谚语变故事》和《小白兔往家跑》等两个题目，将课文内容和扩展资源巧妙地融合在一起，作文题目具有 极强的发散性，给学生思维的创新和扩展以广阔的空间，更利于学生创新思维的形成与发展。

1、《要下雨了》是人教版义务教育课程标准实验教科书第二册的第16课。本课通过童话故事的形式讲述 了动物在下雨前的反常表现。通过本课的学习，引导学生要善于观察生活，从生活中学习知识。
2、本课的学习内容包括：
① 学会本课12个生字，会写“吗、吧”等6个生字。
② 理解课文内容，能有感情地朗读课文。
③ 以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。
④ 结合个人感受，自主创新写作。
3、本课需用时间为2 个课时，80分钟。

通过日常生活和在教学活动中对学生的观察了解，发现学生具有以下学习特征：
1、在6—7岁的年龄段中，孩子能较好的接受活泼有趣、直观形象以及贴近于生活实际的知识。
2、在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力。
3、学生有较好的协作学习的能力和习惯。

一、辨别语气，导入新课：
板书课题：
师：如果你在外面玩，天要下雨了，你又没有带伞，你心情会怎样？请你用这样的心情读读课题；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情会怎样？请你用这样的心情读读课题。
指名读→模仿读
二、巧设疑问，初读课文：
师：要下雨了，动物王国里的小动物们都忙坏了，它们在忙些什么呢？请打开课本68页，认真读课文，对照拼音，读准每一个字的字音。读完了，想一想：你明白了什么？
学生自读课文→指名说：
师：大家说得这么好，说明大家都很会读书。现在，谁愿意把自己会读书的本领给大家展示一下？读的同学大声读，听的同学认真听，我们来听一听：他们都读对了吗？
指名接读课文→学生评价。
三、同桌合作，学习生字：
1、进入“识字通”，一起学习。
同桌合作学生字→检查→介绍记字方法→指名说→同桌互说
师：大家的方法都很好。记住了生字再去读课文，一定会比上次有进步。找到自己喜欢的自然段，读给同桌听一听。
学生互读课文。
四、 引导学法，扩展学习：
1、 读一读：
师：生字宝宝组成了许多有趣的儿歌，我们一起去读一读吧。
学生自读词语、句子、儿歌、小故事。
2、 说一说：
师：你最喜欢哪一篇？为什么？说给同桌听一听。
同桌交流：
五、指导写字，夯实基础：
师：《六个小伙伴》可想跟大家交朋友了，同学们想和他们交朋友吗？那可得答应他们的条件，就是“把它们写漂亮”。想要写好字，掌握正确的笔顺很重要。请打开课件，去学一学吧。
学生自学→教师范写→学生描红
六、写话训练：
例：我正忙着捉虫子呢！

练习：我正忙着（                                    ）呢！

           小松鼠正忙着（                                 ）呢！

         （              ）正忙着（                                   ）呢！

教学目标分析：

　　1、 巩固生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容。培养学生的阅读能力和理解能力。
　　2、 激发学生观察大自然的兴趣。培养学生的观察力和思维能力。通过自编童话故事，提高他们的创造力和打写能力。
　　3、 通过拓展阅读了解下雨的征兆和好天气的征兆，产生对大自然的热爱之情。
　 4、 学习小动物们互相关心的好品德。
学习者特征分析

　　本节课的教学对象是一年级的学生，他们活泼好动，模仿能力较强，爱表现自己，对新奇的事物充满好奇心，乐于参与各种学习活动，并渴望在活动中获得成功的喜悦。学生对图文并茂，集知识性、趣味性、生活化于一体的教学资源非常感兴趣。学生经过一学期的网络学习，已基本能操作电脑，借助课件自主选择学习，并能上网查找阅读材料并进行浏览。
教学策略选择与设计

　　重点：理解燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
　　难点：认识下雨前出现这些现象的原因。
　　关键：抓住好词、好句，通过朗读进行理解。
　　策略：
　　1、根据学生已有的生活经验和阅读资料城的内容了解这些自然现象。
　　2、图文对照，以读为主，以读代讲。引导学生采用“自读自悟”的方法学习。
　　五、教学资源：
　　1、 本节课在多媒体网络教室中完成的。
　　2、 小学一年级下册语文教材。
　　3、 收集与本课有关的谚语、图片、儿歌、小短文等。
　　4、专门为本课时设计的多媒体网络课件。
教学过程：

　　一、 导引目标，激发情趣（3分钟）
　　1、诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？板书课题，齐读。动动脑筋看，“下雨了”和“要下雨了”意思相同吗？ 为什么？
2.引出中心问题：谁知道要下雨了，它怎样知道要下雨了呢? 下雨之前，小动物有哪些特别的现象呢？带着这些问题，我们继续学习16课--要下雨了。　板书课题

　　二、 创造条件，主体参与 （7分钟）
　　1、 播课文动画， 整体感知课文内容：下面我们可以边看课文动画边与同桌说说自己的看法。
　　2、 说话训练：这篇童话里都有谁？谁能用“有……有……还有……”的句式来回答？（教师板画：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）请你们打开书68页，用“==”划起来
　　3、 初读课文，突出重点：
（1） 小白兔看见小动物们有什么特别的表现？（板贴：低飞 游出水面 搬东西）
（2） 小白兔虽然没有这些特别的表现，但是他也感到不舒服，从哪知道？（板贴：很闷）
（3） 要下雨了，小动物们的表现与平时都不一样，你怎么知道的，课文中哪些句子告诉我们的啊？为什么他们会有这些表现呢？与同桌一起找有关的句子读，并在书上用～划起来。
　　三、 图文对照，以“读”助讲
　　1、阅读第2、3自然段：是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？课文中哪些句子告诉了我们。（指读）范讲因果句式。（板书：捉虫）
（1） 根据提示语及标点符号来指导朗读:请两位学生分角色读小白兔和燕子的对话。怎样才能读好，其他同学给他提建议后再读。（要读出小白兔深感奇怪又急于想知道原因那种急切的、疑问的语气。注意提示语“大声喊”和句尾问号。）
（2） 拓展练习：（小组开火车赛说，鼓励说得与别人不一样，如不同身份、职业的人物或动物）
A、燕子正忙着捉虫子呢！
B、妈妈正忙着 ＿＿＿＿呢！
C、＿＿＿正 ＿＿＿呢！
　　2、阅读第5、6自然段，说话、思维训练:
（1）小鱼为什么游到水面上来呢？请男孩子当小白兔，女孩子当小鱼，我们分角色读一读。谁能用“因为……所以……”来回答？（板书：透气）以文悟道：“小心淋着雨”说明小鱼对小白兔怎样？
（2）听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是怎么知道的呢？这里的“连忙”可以换成什么词？你能用“连忙”说一句话吗？
　　3、阅读第7自然段
1、 小白兔对蚂蚁说的话，课文没有直接写出来，想想该怎么说？下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？书中没有答案，谁晓得为什么?它们会向什么地方搬东西呢？蚂蚁还可能往哪儿搬家？你们见过吗？拓展知识请看有关的资料。（板书：防水）
2、 蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？结合词句理解来指导对比朗读：
示句子：请一二组读第一句，三四组读第二句。说说这两个句子有什么不同？
A、是要下雨了吗？这句话用了什么符号？小白兔是怎么想的？他自己在问自己，说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？（半信半疑）谁来读。（要轻读出疑问的语气。）
B、是要下雨了。（指导学生读蚂蚁说的话，大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。）
（3）　听了蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑，边跑边喊——“要下雨了”齐读喊的话（要读出获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。）此时，小白兔完全相信要下雨了。
　　4、 天真的下雨了吗？下得怎么样？说明它们告诉小白兔的知识对不对?来，我们一起把课文最后那段念一念。小白兔从不知道要下雨到逐步知道。下雨的结果证实了下雨前的征兆。　
　　5、 角色朗读，深化体验：下面请同学们背诵总结喜欢的部分，同桌一起看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，练习分角色朗读对话。一会选出读得最好的同学戴上头饰出来朗读表演。——谁愿意出来表演。
　　四、拓展阅读，分享成果（8分钟）
　　1、指板书总结全文：学了这课，同学们和小白兔一样知道看到什么现象就知道要下雨了，不过课文所举的只是一部分的自然现象，大自然中还有哪些现象能帮助我们未卜先知天气变化呢，想知道吧？赶快到资料城去看看。
　　2、分享成果，交流能预测天气变化的其他自然现象：刚才你们读得很认真，请再联系生活实际和课前观察，让大家分享你的收获。说一说我看到 ，就知道要下雨了或天要晴了。（同桌交流，全班交流。）　
　　五、引导创新，应用实践（10分钟）
　　1、请任选一题自编童话故事：
（1）、你还可以通过什么现象知道要下雨了？小白兔在回家的路上，还遇见谁，看到什么特别的现象，他们之间说什么呢？请以《要下雨了》为题，编一个童话故事。
（2）你知道通过什么现象知道天要晴了？大雨过后，小白兔又出来玩，他看到什么，和他说了什么话呢？请以《天要晴了》为题，编一个童话故事。
　　2、点评，请1～2名学生讲自己的童话故事。
　　六、研究性作业： （1分钟）
　　今天的收获真不少。大家学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！
　　　

　板书设计：　　　18　要下雨了
小燕子图　 低飞　　 捉虫　
　 小兔图 小鱼图　　游出水面　　　透气
　 很闷 蚂蚁图　　搬东西　 防水