-
Application of educational robots in primary schools
普通类 -
- 支持
- 批判
- 提问
- 解释
- 补充
- 删除
-
-
文献阅读笔记
文献简介
题目
用于学习的聊天机器人:facebook messenger的教育聊天机器人综述
作者
pavel smutny,petra schreiberova
文献来源
computers & education29,february 2020
原文链接
https://www.sciencedirect.com/search?qs=educational%20technology&
关键词
聊天机器人;facebook messenger;移动学习;质量评价
概要总结
这篇文章主要讨论了教育聊天机器人在facebook messenger平台上的应用。文章分析了47个教育聊天机器人的质量属性,包括教学质量、人性化、情感和可访问性,并列出了排名前十的教育聊天机器人。大部分聊天机器人在行为和回答方面都比较机械化,缺乏基本的互动和沟通模式,它们的回答基于按钮导航,缺乏文本命令识别的技能。在可访问性方面,教育聊天机器人与其他聊天机器人没有显著差异,反应普遍较弱。文章还提到了个性化问候、丰富的媒体支持和游戏化等因素对聊天机器人的成功与用户体验有重要影响。此外,文章还讨论了教育聊天机器人的学习内容、问题与回答模块、游戏化和广播功能等方面的应用。
研究目的
调查目前facebook messenger平台上教育聊天机器人的可用性,并检查它们的质量。
研究问题
facebook messenger平台上聊天机器人的主题分布、语言使用和开发环境。
facebook messenger平台上教育聊天机器人的质量如何。
研究意义
在这项研究中,对使用facebook messenger平台的47个教育聊天机器人进行了教学质量、人性化、情感和可访问性的质量属性分析,并列出了排名前十的教育聊天机器人。这项研究首次对facebook messenger平台上教育聊天机器人进行了审查,并针对主题分布、语言使用以及开发环境进行了调查分析。
局限性
对于聊天机器人开发者甚至用户来说,可发现性是最大的挑战之一。而在facebook messenger平台上没有一个专门的地方能让我们找到教育聊天机器人。
我们研究的聊天机器人是使用教育类别作为筛选条件,但是不管实际内容是什么,这些聊天机器人都在宣传自己是教育类的。
本研究的结果为2018年3月至4月期间公众可访问和用户营销的教育聊天机器人的有限观点给予一定见解,在不同时间重复进行等效研究时,可能会获得不同的结果。
心得体会
通过阅读这篇文档,我对教育聊天机器人有了更深入的了解。教育聊天机器人在facebook messenger平台上的应用和特点让我意识到,这种技术可以为学习者提供个性化的学习支持和互动体验。这些聊天机器人的功能多样化,可以根据学习者的需求发送个性化消息、推荐学习内容,甚至提供人工智能助教的功能。这种技术的发展潜力巨大,可以为学习者提供更便捷、个性化的学习体验。然而,文中也提到教育聊天机器人的发展仍处于早期阶段,仍有一些挑战需要克服。例如,开发者支持和对话内容的分析以及互动等方面仍需要进一步研究和改进。此外,教育聊天机器人的应用也需要考虑隐私和安全等问题,确保用户的信息和数据得到保护。总的来说,教育聊天机器人在教育领域具有巨大的潜力,可以为学习者提供个性化的学习支持和互动体验。随着技术的不断发展和改进,相信教育聊天机器人将在未来发挥更重要的作用,为学习者带来更好的学习体验和成果。
-
主题和大纲
主题:教育机器人在中小学中的应用:系统文献综述
Introduction
1、了解教育机器人的研究背景;
2、了解教育机器人的研究现状(国内外现状);
3、了解机器人在中小学教育中应用所存在的不足;
Content
1、在平台上搜索关键词“教育机器人”筛选出相关文章并进行分析;
2、分析归纳各类教育机器人的应用情况,了解当前机器人在教育中应用的优势和劣势,指出教育机器人的未来发展方向;
Discussion
讨论本文的局限性、创新点以及对未来教育机器人的发展有何意义。
Conclusion
总结目前教育机器人的类别及应用情况。
-
文献阅读笔记二
文献阅读笔记
文献简介
题目
两足机器人的历史发微与设计逻辑
作者
公雪 刘秉新 张蓉菲 谢中取
文献来源
原文链接
关键词
两足机器人;设计逻辑;人工智能;智慧教育;人机交互
概要总结
教育机器人衍生出新的两足形态并开始逐渐介入到新型智慧教育模式中,影响了传统的教与学方式。基于对两足机器人三个历史衍变阶段的梳理,以人机交互为切入点,选取asimo、nao以及alpha ebot为典型代表,剖解两足教育机器人产品研发中应遵循本体形态、关键技术和智能要素的基本设计逻辑。据此发现两足教育机器人现阶段存在技术设计问题、操作逻辑问题、学生互动问题和应用场景四个方面的教育适配性时间困境,从而提出构建协同平台、制定适用规约、加强人机交互以及聚焦学科融合等四条发展向路来纾解教师、家长、学生、社会及应用实践忧思、赋能教育生态数字化转型,以期推动“机器人+”背景下两足教育机器人产品在智慧教育生态中落地和应用。
研究目的
通过梳理两足教育机器人历史衍变脉络,进一步审视两足教育机器人的设计逻辑衍变与未来智慧教育发展间的关联,探寻未来教育生态新模式的实践价值,推动两足教育机器人在未来智慧教育中的系统化和专业化应用。
研究问题
通过剖解两足机器人的典型代表来分析两足机器人目前所存在的不足,提出在未来发展方向。
研究意义
对asimo、nao以及alpha ebot产品案例设计逻辑的解析,不仅发现了现阶段产研中存在的问题和此类产品在教育场域中的优势,也在一定程度上回应了两足教育机器人在未来教育应用中的可行性,利于智能教学方法的创新以及新型教育生态的构筑,具有实践和理论双重价值。
局限性
产品设计问题:两足教育机器人技术与教育需求融合不足;
操作逻辑问题:教师家长角色让渡为机器人单向度操作者;
学生互动问题:学生与两足教育机器人之间的情感距离;
应用场景问题:两足教育机器人缺乏多维度教育适用性;
心得体会
两足教育机器人的发展应考虑个性化学习的需求。通过了解学生的兴趣、学习风格和能力水平,机器人可以提供定制化的学习体验,帮助学生更好地掌握知识和技能。为了更好地与学生互动,两足教育机器人需要具备良好的互动性和情感智能。机器人可以通过语音识别、自然语言处理和情感识别技术来理解学生的情感和意图,并给予相应的反馈和支持。两足教育机器人应支持多种教学模式,如视觉、听觉和触觉等。机器人可以使用屏幕、音频输出和触觉反馈等方式,以多样化的方式呈现教学内容,提供更丰富的学习体验。在开发两足教育机器人时,数据隐私和安全性是关键问题。机器人应采取适当的数据保护措施,确保学生的个人信息得到合法和安全的使用。
-
文献阅读笔记三
-
文献阅读笔记四
-
文献阅读笔记五
文献阅读笔记
文献简介
题目
a systematic review on teaching and learning robotics content
knowledge in k-12
作者
liying xia, baichang zhong
文献来源
computers&education
关键词
elementary education secondary education
improving classroom teaching pedagogical issues
teaching/learning strategies
概要总结
this paper aims to review high-qualified empirical studies on teaching and learning robotics content knowledge in k-12 and explore future research perspectives of robotics education (re) based on the reviewed papers. after a systematic search in online database via keyword search and snowballing approach, 22 ssci journal papers are included in this review. nine major factors are examined for each paper: sample groups, duration, robot types, robotics content knowledge,study type,intervention approaches, measurement instruments, major findings and instructional suggestions. the results indicate that: (1) most empirical studies were endured less than two months with a small sample size, the largest sample group was elementary school students, and most studies used lego robots; (2) more than half of the studies conducted a non-experimental research design, and observation, questionnaire, interview and evaluation of artifacts are com-monly-used measurement instruments; and (3) instructional suggestions proposed in the 22 papers can be clustered into four themes: open environment, targeted design, appropriate pedagogy and timely support. overall, the 22 papers suggest that re shows great educational potential in k-12, however, there are indeed situations in which re did not bring significant improvement in student learning. in view of this, we prospect the future research directions of re and propose that more intervention studies with rigorous research design could be conducted in k-12.
研究目的
review high-qualified empirical studies on teaching and learning robotics content knowledge in k-12 and explore future research perspectives of robotics education (re) based on the reviewed papers.
研究问题
q1: how have robotics been incorporated into k-12?
q2: what intervention approaches are effective in teaching and learning robotics content knowledge?
q3: what implications for teaching are indicated by these empirical studies?
研究意义
this study presents a systematic review of high-quality empirical studies on teaching and learning robotics content knowledge in k-12.
on the practical level, teachers are the keystone to the implementation of re. in the future, it will be necessary to know more about what supports teachers need in robotics course. moreover,as collaboration and competition are both commonly-used way in re, future work could be done to incorporate the benefits of both collaboration and competition into re, while minimizing their limitations.
-
文献阅读笔记六
-
系统综述大纲(修改)
application of educational robots in primary and secondary schools’lessons: a systematicliterature review
1introduction
the emergence and significance of educational robots in primary andsecondary education
research purpose and significance: a literature review of the application ofeducational robots in primary and secondary schools
2definition and development of educational robots
conceptand definition of educational robots
developmenthistory and evolution of educational robots
3technological and resource support for educational robots
technologicaladvancements and features of educational robots
resourcesand facilities required for implementing educational robots
4strategies for integrating educational robots into classroom teaching
designingteacher roles and interaction with educational robots
integrationstrategies for combining educational robots with traditional teachingmethods
5impact of educational robots on student learning and development
applicationof educational robots in subject education: case analysis
enhancementof learning motivation and interest
developmentof creativity and problem-solving skills
6challenges and prospects in the application of educational robots inprimary and secondary schools
costand sustainability issues with educational robots
futuredirections and prospects for the development of educational robots
7methodology and results
researchmethodology and scope of the literature review
summaryof major findings and conclusions from existing studies
8conclusion
summaryof key points and findings from existing research
researchdirections and recommendations for the future application ofeducational robots in primary and secondary schools
教育机器人在中小学课堂中的应用:系统文献综述
1引言
教育机器人在中小学教育中的兴起和重要性
研究目的和意义:对教育机器人在中小学应用的文献进行综述
2教育机器人的定义和发展历程
教育机器人的概念和定义
教育机器人的发展历程和演变
3教育机器人的技术与资源支持
教育机器人的技术发展和功能特点
教育机器人实施所需的资源和设施支持
4教育机器人在课堂教学中的应用策略
教师角色和教育机器人的互动设计
教育机器人与传统教学的整合策略
5教育机器人对学生学习和发展的影响
教育机器人在学科教育中的应用——案例分析
(优势、劣势)
6教育机器人在中小学应用的挑战与展望
教育机器人的成本与可持续发展问题
教育机器人的未来发展方向和应用前景
7方法与结果
文献综述的研究方法和范围
已有研究的主要发现和结论
8结论
总结已有研究的主要观点和发现
对未来教育机器人在中小学中应用的研究方向和建议
-
文献阅读笔记七
-
文献阅读笔记八
-
-
- 标签:
-
加入的知识群:
学习元评论 (0条)
聪明如你,不妨在这 发表你的看法与心得 ~