小庙中心校       袁梅

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

1.《语文新课标》和信息技术与学科整合的理念。
2.小学语文教学跨越式发展的理念。
3.语文学科教学重在理解文本内容的理念。

1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字，能准确读出含有生字的语句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西”与下雨的关系。同时能结合课文进行练笔，激发学生的写作欲望。

学生在经过一段时间的训练，对跨越式教学模式有一定的理解，他们在课上逐步能进入阅读情境中，并敢于写出自己的体会及认识。 五.教学重难点：
学习生字词，理解出现“燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家”这些自然现象的原因。

多媒体课件 （自制ppt） 生字卡 文中插图

                     两课时
                                                                      第一课时

　　 　　一、释题激趣，整体感知（2分钟） 　　

        （一）出示课题“要下雨了”，齐读。 　　提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。） 　　      （二）启发激趣 　　其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？）

　　二、初读课文，感知内容。（5分钟） 　　

1、学生自由读文，初步了解课文内容。提醒学生要读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。 　　2、学生自读课文后，可围绕问题——读了这篇童话，你知道些什么——简要讨论一下文章内容。

     三、学习文中生字。（10分钟）

   1、同桌合作学习文中的生字，相互间要注意纠错。
   2、生汇报，老师相应出示生字卡并贴与黑板上，指导认读。
   3，说说你用什么方法认字的（让生充分谈见解，如编字谜，编儿歌，讲故事等，鼓励学生大胆说出自己的方法）。
  4、巩固生字。
（1）出示文中含有生字的句子，让生读.
（2）引导学生用喜欢的词语来说话。
  四、书写汉字。（4分钟）
    同学们，有几个字宝宝早就等急了，瞧 ，它们来了。（老师出示要求写的汉字 ，指导观察，找出关键笔画。）
   重点指导双人旁字的写法，其他的字笔画少，可以自己写一写。
   训练学生组词造句。
 五、阅读“识字通”。（10分钟）
         阅读“识字通”中的句字及短文，然后汇报交流。
 六、拓展练笔：（9分钟）
       学生把自己编的识字儿歌、字谜等记下来。
七、课后延伸;
      课下比一比谁写的字漂亮。

                                                                                   第二课时

     一、激趣导入。（3分钟）

      出示文中生字，指名认读，让生选字组词造句。
     过度：要下雨了，大自然用什么语言告诉大家呢？我们一起来学习课文。 　

　二、读读说说，理解品味。（15分钟）
     小白兔在山上，他知道要下雨了吗？

   （一）读第一段，从什么地方感觉它不知道要下雨？
     指名读，交流上面的问题。
“天气很闷”让人感到怎样？（不舒服）板书：天气很闷
    所以小白兔直起身子——————
   过度：他直起身子看到谁？ 　　

 （二）学习2、3自然段。
    1、同位一起读这两段，思考：
        见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要“大声喊”？
     2、交流问题，老师出示对话内容并相机点拨：
    “大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指 导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞 　　是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？
      3、 谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。）
     4、看图进行分角色朗读。 　　

  （三）分小组学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读

　　小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？“是要下雨了吗”？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。） 　　

     看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。）　　是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。） 　　

     然后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：小鱼出来透气。
选择学习伙伴，结合插图分角色朗读。 　　

   （四）生自主学习7自然段，可设计下列问题导读 　

   　  燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后，还要说说对这些句子的理解——小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”要下雨了。） 　　

          蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子肯定的语气。） 　　下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。
       训练句式：————正忙着————————呢！ 　　

    过度：听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）
（五）齐读最后两段.（出示句子） 　　语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

  （六）分角色朗读课文，注意指导读出疑问句、感叹句的语气。 　

　三、整体回顾，加深印象。（2分钟） 　　

       今天，大家从课本里学到许多知识，在大自然中，在生活中，处处都蕴藏着知识。只要大家留心观察，用心思考，会有许多收获。 　　

     四、、拓展阅读（10分钟）
          指导学生阅读“资料城”中拓展材料------《农谚测天》中的几个片段，读快的学生可以多读几篇，并把印象深的画下来，以便交流。

       五、写话练习，评价交流。（10 分钟）
                    小白兔回到家会和妈妈说什么呢？兔妈妈会怎么说？请发挥想象写下来。
      六、课外延伸
              课外多看科普资料，收集有关天气的谚语。

板书设计

                                               天气             很闷
                                                燕子            低飞
                  要下雨了              小鱼            出来透气
                                               蚂蚁             搬东西