《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

新课标强调：低年级的教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。和谐的教学情境是生成精彩课堂的催化剂。所以，《荷叶圆圆》这一课的教学我从两个方面创设情境，一是创设平等对话、轻松愉快的人文情境，使学生放松地投入到学习中，张显学习小主人的地位；二是借助多种媒体创设与课文内容相一致的物化情境，使学生陶醉其中，反复涵咏，用心灵去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，从而产生积极愉快的情感体验。

1.知识与技能
（１）认识“荷、珠”等１２个字，会写“叶、是”等６个字。 （2）能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.过程与方法
（1）借助拼音读准字音。 （2）借助课件及自主表演，理解词句意思，读懂课文。 3.　情感 态度 价值观
（1）在体会小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿们快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。
（2）激发学生对夏天的向往。 【教学重难点】 1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课的生字。

1.学生能借助拼音初步读懂课文
2.学生在学习中有一定的感悟能力。
3学生能在老师的指导下进行拓展阅读。
4..学生对写话有一定的兴趣，写作的水平有待进一步提高。

　　图片、字卡、课件。 【教学教程】
第一课时
教学目标
1.借助汉语拼音，正确，流利地朗读课文。
2.认识“荷 珠”等十二个生字，会写“是 朵”等六个生字。
一、谈话导入新课 1.小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷塘图）
2.板书课题，齐读课题
二．自读课文识字
1..借助拼音自读课文，遇到不会读的字多读几遍。
2.对照生字表圈出生字，多读几遍，想办法记住字音和字形。
3.尝试着把课文读正确，读流利，遇到长句子反复读两遍。
4.同桌互相读一读，注意正音。
三．检查自读情况
1.检查字词。
（1）抽读生字（课件出示）
（2）开火车读。
（3）交流识字方法
熟字加偏旁。（荷 珠 篮 停 坪 透 翅 膀）
看动作猜字。（摇 蹲 嘻）
猜字谜识字。（晶）
（4）读词语。（课件出示）

2.检查读文。
（1）指名读。
（2）展示读
（3）分男女生比赛读。
（4）齐读。
四．巩固识字，指导写字
1.抽读生字卡片。
2.出示“是 朵 美 我 叶 机”指导写字（课件出示）
（1观察字的结构笔顺。
（2）说说你要提醒大家注意什么。
（3）生独立写字，师巡视指导。


第二课时
教学目标
精读课文，理解课文内容。
能配上动作感情朗读课文，体会小动物的快乐。
复习导入
摘果子游戏复习十二个生字（课件出示）
精读课文，朗读感悟
1.学习课文第一自然段。
出示荷叶图片让学生说说荷叶的样子引出课文第一自然段。
课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指导感情朗读。
2.学习课文二—五自然段。
(1)生用自己喜欢的方式自由读二—五自然段。
生边读边思考：美丽的荷叶姐姐吸引来了那些小伙伴？
（2）.根据生回答师贴“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿”图片。
（3）喜欢谁就把那一自然段读读。
（4）指四名同学分别读二 三 四 五自然段。（生先读哪一自然段就先学习哪一段）
（5）小水珠部分的学习。
①课件出示第二自然段,指名读。
②小水珠把荷叶当成什么？（师贴：摇篮）
③找小水珠动作的词学眨眼睛
④感情朗读读出小水珠的快乐。
（6）小蜻蜓部分的学习。
①课件出示第三自然段，指名读。
②小蜻蜓把荷叶当作什么？（师贴：停机坪）
③小蜻蜓“立“在荷叶上让你想起那句诗？
④生学“立“的姿势
⑤全班同学带上动作齐读这一段。
（7）小青蛙部分的学习。
①课件出示第四段，男生读。
②小青蛙把荷叶当成什么？（师贴：歌台）
③小青蛙会唱哪些歌？（引导学生想象）
④谁来和青蛙比比“放声”读读这部分。
（8）小鱼儿部分的学习。
①课件出示第五自然段，女生读。
②你们觉得小鱼儿聪明吗？为什么？（师贴：凉伞）
③鱼儿游得欢吗？从哪儿看出来？
④生做“笑嘻嘻”的表情。
⑤带着这种表情感情朗读这部分。

三．表演读文，感受快乐
1.生小组内练习表演。
2.四名同学上台展示表演。

四．拓展阅读
读读《荷花塘》《夏夜的荷塘》思考：荷花塘里有哪些小动物？它们是怎样快乐的玩耍？（课件出示）
五．写作（模仿课文句式）
_____________________________说：“__________________________”。________________在荷叶_______________________，_____________________ 。